Perspektivischer Jahresarbeitsplan des Erziehers zur Selbstbildung. Arbeitsplan zur Selbsterziehung. Themen zur Selbstbildung können ausgewählt werden

Heutzutage ist eine der Hauptkomponenten der beruflichen Kompetenz von Erzieherinnen und Erziehern die Selbsterziehung. Wie passiert es?

Die Notwendigkeit für berufliches Wachstum

Der Erzieher erkennt die Unvollkommenheit von Wissen und Fähigkeiten in beruflichen Aktivitäten und erhält einen starken Anreiz für berufliches Wachstum, Wissensvertiefung und Beherrschung neuer Methoden für pädagogische Aktivitäten.

Wie und auf welche Weise kann der Prozess der beruflichen Weiterentwicklung organisiert werden?

Um im Trend zu sein, muss ein moderner Pädagoge die Nachrichten auf diesem Gebiet systematisch verfolgen Vorschulpädagogik und Psychologie, sich mit fortgeschrittenen pädagogischen Erfahrungen vertraut machen, in ständigem Austausch mit Kollegen stehen, an der Verbesserung der allgemeinen Gelehrsamkeit und der pädagogischen Fähigkeiten arbeiten, sich mit den rechtlichen Rahmenbedingungen vertraut machen Vorschulbildung und ihre eigene Berufserfahrung analysieren.

Die Weiterbildung der Erzieherin ist ein obligatorischer Bestandteil, der im Selbstbildungsplan der Erzieherin/des Erziehers nach dem Landesbildungsstandard enthalten ist. Der Plan trägt zur Systematisierung der Arbeit bei, spiegelt die Leistung des Erziehers wider und schafft Perspektiven für die Kommunikation mit Kindern.

Erstellen eines Selbstbildungsplans: Etappen

Werfen wir einen Blick auf ein paar Dinge, die Sie beachten sollten. Der Selbstbildungsplan der Erzieherin/des Erziehers nach Landesbildungsstandard kann unter Berücksichtigung folgender Faktoren erstellt werden:

• Begründung der Themenwahl;
• das Verhältnis des Arbeitsthemas zu den Zielen und Zielsetzungen der vorschulischen Einrichtung;
• Vorarbeiten, einschließlich des Studiums von Methoden und Programmen für die vorschulische Bildung und Erziehung;
• Wahl der Interaktionsformen mit Vorschulkindern;
• eigene Methoden;
• erwartetes Ergebnis der Bearbeitung des Themas;
• Schlussfolgerungen und dynamische Statistiken der Entwicklung von Kindern;
• Aussichten zur Verbesserung der Leistung;
• Ergebnisse der Selbsterziehung.

Der Selbstbildungsplan der Erzieherin/des Erziehers nach Landesbildungsstandard bedarf einer sorgfältigen Vorbereitung, bei der viele Fragen auftauchen. Das Hauptproblem ist die Themenwahl. Dies wird hauptsächlich von einem Methodologen oder einem leitenden Pädagogen unterstützt, aber der Lehrer kann auch eine unabhängige Auswahl treffen, je nach Relevanz und praktische Bedeutung Themen pädagogischer Aktivitäten.

Bei der Feststellung ihrer Bereitschaft zur Selbstbildung wird jungen Berufstätigen auch empfohlen, sich mit der Karte von G. M. Kodzhaspirova vertraut zu machen. Der Selbstbildungsplan der Lehrkraft der vorschulischen Bildungseinrichtung nach Landesbildungsstandard ist unter Berücksichtigung folgender Empfehlungen zu erstellen:

• Wenn Sie sich mit einem Thema befassen, müssen Sie mehrere Quellen untersuchen, um sich auf diese Weise eine Meinung zu bilden.
• Es empfiehlt sich, mit Bibliothekskatalogen und Materialien aus dem Internet zu arbeiten, um sich die nötige Literaturquelle zu beschaffen.
• Bei der Materialsuche ist es wichtig, sich darauf zu konzentrieren innovative Methoden in Ausbildung.
• Kommunikation und Erfahrungsaustausch mit Kollegen - wichtiger Punkt Selbsterziehung des Lehrers.

Ein individueller Selbstbildungsplan wird in zwei Arten erstellt:

• Jahresplanung
• Langfristige Planung, die eine jährliche Überarbeitung des Plans der Bildungsaktivitäten vorsieht

Wird ein individueller Selbstbildungsplan nach der zweiten Planungsart erstellt, können Sie die dem Alter der Kinder entsprechende Projektmethode anwenden. Die vorausschauende Planung muss unbedingt beinhalten aktuelle Themen Vorschulerziehung in dynamischer Entwicklung.

Eine indikative Themenliste zur Selbstbildung des Erziehers nach Landesbildungsstandard

Folgende von der GEF der Vorschulerziehung vorgesehene Themen können von der Lehrkraft gewählt werden:

• Verstärkungsmethoden für die Entwicklung eines Vorschulkindes.
• Besonderheiten der pädagogischen Diagnostik in vorschulischen Bildungseinrichtungen.
• Methode individueller Ansatz im DO.
• Methodik zur Bildung von Lebenssicherheit.
• Emotionale Intelligenz eines Vorschulkindes.
• Methoden für das Management von Glücksspielaktivitäten.
• Entstehung heimatkundlicher Vorstellungen (kleines Mutterland).
• Kreative Fähigkeiten von Vorschulkindern.
• Vorbereitung auf pädagogische Aktivitäten.
• Die Entwicklung der Neugier.
• Bekanntschaft mit den Objekten der umgebenden Welt.
• Spirituelle und moralische Erziehung von Vorschulkindern.
• EMF-Bildung.
• Die Entwicklung der Geselligkeit.
• Verbundene Rede.
• Elementare Analyse eines literarischen Werkes.
• Alphabetisierung.
• Die Verwendung von nicht-traditionellen Kunsttechniken.
• Grundlagen einer gesunden Lebensweise in einer vorschulischen Bildungseinrichtung.
• Bildung von KPs und Self-Service-Skills.
• Sicherheit Psychologischer Komfort in einer Kindereinrichtung.
• Informations- und Kommunikationstechnologien in DO.
• Die Abfolge von Kindergarten und Schule.
• Psychologische und pädagogische Unterstützung der Familie.
• Grundlagen inklusiver Bildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen.
• RPPS-Kindergarten.
• Teilprogramme vorschulischer Bildungseinrichtungen.
• Innovative Formen der Interaktion mit Eltern.
• Organisation experimenteller Aktivitäten.
• Qualitäts- und Bewertungskriterien für DO.

Organisation der Arbeit nach Themen

Jedes der Themen erfordert analytische Arbeit. Bei der Analyse der Literatur sollte der Lehrer die wichtigsten Gedanken und Ideen der Autoren hervorheben, um die Richtung der Arbeit zu diesem Thema festzulegen. Wird beispielsweise das Thema „Geistige und moralische Erziehung von Vorschulkindern“ gewählt, muss der Erzieher angegeben werden Besondere Aufmerksamkeit Methodik für die Organisation und allgemeine Inhalte der Arbeit zu diesem Thema in verschiedenen Altersgruppen Kindergarten.

Eine der vordringlichen Bildungsaufgaben im Kindergarten ist die Umwelterziehung. Wie erstellt man einen Selbstbildungsplan für eine Erzieherin nach GEF? Ökologie zum Beispiel sollte Unterricht und Gespräche beinhalten, um sich mit der Natur des Heimatlandes vertraut zu machen, experimentelle Aktivitäten, Arbeit mit Eltern und einen Beitrag zur Entwicklung Umweltwissen bei Vorschulkindern.

Selbstbildungsplan für die Erzieherin Nachwuchsgruppe sollte Arbeiten zur Bewertung der Fähigkeiten, physiologischen und psychologischen Merkmale von Kindern dieser Altersgruppe abdecken und eine Reihe von Problemen im Zusammenhang mit der Arbeit mit Kindern identifizieren jüngere Vorschulkinder, umfassen den Einsatz interaktiver Lehrmethoden und moderner Methoden der frühen Entwicklung. Die Bearbeitung des Themas kann unter Beteiligung mehrerer Lehrkräfte erfolgen, die mit den Aufgaben und Zielen der vorschulischen Bildungseinrichtung unmittelbar vertraut sind. Ein gut organisierter Prozess der Selbsterziehung bietet tolle Möglichkeiten für eine tiefere Entwicklung des Einzelnen und eine effektive Steigerung der Fachkompetenz des Lehrers.

. Spielen Sie die Handlung Ihres Lieblingszeichentrickfilms.

Ziel : die Fähigkeit zu komponieren entwickeln verbale Beschreibungen laut Karikatur.

. Rollenspiel "Kindergarten"

Ziel: erweitern und festigen Sie die Vorstellungen der Kinder über den Inhalt der Arbeitstätigkeit von Kindergartenmitarbeitern.

Spielsituationen:

"Morgenempfang"

"Unsere Aktivitäten"

"Auf einem Spaziergang",

"Beim Musikunterricht"

"Im Sportunterricht"

"Ärztliche Untersuchung",

„Mittagessen in der Gärtnerei“ usw..

Vorarbeit:

1. Überwachung der Arbeit des Erziehers, Hilfserziehers.2. Gespräch mit Kindern über die Arbeit eines Lehrers, Hilfslehrers, Kochs, einer Krankenschwester usw.

3. Zusammenstellung von Kindergeschichten zum Thema „Mein schönster Tag im Kindergarten“. Gezeigt werden Skizzen zum Thema „Unser Leben im Kindergarten“.

. Rollenspiel "Familie"

Ziel und Aufgaben: Ermutigen Sie Kinder, das Familienleben in Spielen kreativ nachzubilden. Verbesserung der Fähigkeit, selbstständig eine Spielumgebung für die beabsichtigte Handlung zu erstellen. Die moralische Essenz der Aktivitäten von Erwachsenen aufzudecken: eine verantwortungsvolle Haltung gegenüber ihren Pflichten, gegenseitige Unterstützung

Spielen Problemsituationen:

„Wenn Mama und Papa nicht zu Hause sind“ (Auf die Kleinen aufpassen, machbare Hausaufgaben machen),

„Wir bereiten uns auf den Urlaub vor“ (gemeinsame Angelegenheiten mit der Familie),

"Wir treffen Gäste" (Regeln für den Empfang von Gästen, Verhalten auf einer Party),

„Unser freier Tag“ usw.

Vorarbeit:

1. Ein Gespräch über die Elternarbeit anhand von Bildmaterial.

2. Familienfotos anschauen.

3. Zusammenstellung von Kindergeschichten zum Thema „Wie ich zu Hause lebe“.

. Plot - Rollenspiel "School"

Ziel und Aufgaben: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Schule. Helfen Sie den Kindern, die Ausdrucksmittel zur Wahrnehmung der Rolle (Intonation, Mimik, Gestik) zu beherrschen. Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln. Helfen Sie den Kindern, einige moralische Grundsätze zu lernen.

Spielaktionen: Der Lehrer leitet den Unterricht, die Schüler beantworten Fragen, erzählen, zählen usw.

. Plot - Rollenspiel "Library"

Ziel und Aufgaben: die gesellschaftliche Bedeutung von Bibliotheken zeigen; Ideen über Bibliotheksmitarbeiter zu erweitern, die Verhaltensregeln an einem öffentlichen Ort zu konsolidieren; sich mit den Regeln für die Verwendung des Buches vertraut machen; Interesse und Liebe für Bücher wecken, einen sorgsamen Umgang mit ihnen pflegen.

Spielaktionen:

Annahme von Anträgen durch die Bibliothekarin.

Arbeiten mit einer Datei.

Ausgabe von Büchern.

Lesesaal.

Vorarbeit:

Exkursion in die Bibliothek mit anschließendem Gespräch.

Eröffnung der „Buchwerkstatt“ für die Reparatur von Büchern.

Ausstellung von Zeichnungen nach den gelesenen Werken.

. Handlung - Rollenspiel "Krankenhaus"

Ziel und Aufgaben: wecken Sie bei Kindern das Interesse an den Berufen eines Arztes, einer Krankenschwester; eine sensible, aufmerksame Haltung gegenüber dem Patienten zu pflegen, Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, eine Kultur der Kommunikation.

Spielaktionen:

Der Patient wird in die Notaufnahme eingeliefert.

Die Krankenschwester registriert ihn, eskortiert ihn auf die Station.

Der Arzt untersucht die Patienten, hört sich ihre Beschwerden genau an, stellt Fragen, schaut in den Hals usw.

Die Krankenschwester verteilt Medikamente an Kranke, misst die Temperatur, macht im Behandlungsraum Injektionen, Verbände, behandelt Wunden usw. Die Patienten werden von Verwandten und Freunden besucht.

Vorarbeit:

Ausflug in die Arztpraxis d/s.

Beobachtung der Arbeit eines Arztes (hört mit einem Phonendoskop zu, schaut auf den Hals, stellt Fragen).

Lesen lit. funktioniert: Yasochka erzielte "Yasochka hat sich erkältet",

E. Uspensky "Im Krankenhaus gespielt",

Gespräch mit Kindern über die Arbeit eines Arztes, einer Krankenschwester.

Illustrationen untersuchen.

. Handlung - Rollenspiel "Shop"

Ziel und Aufgaben: bei Kindern Interesse für den Beruf des Verkäufers wecken, die Fähigkeiten einer Verhaltenskultur im öffentlichen Raum ausbilden, freundschaftliche Beziehungen pflegen.

Spielaktionen:

Der Fahrer bringt die Ware mit dem Auto, die Verlader entladen, die Verkäufer ordnen die Ware in die Regale.

Der Manager sorgt für Ordnung im Laden.

Käufer kommen.

Verkäufer bieten Waren an, zeigen, wiegen.

Der Käufer bezahlt den Einkauf an der Kasse, erhält einen Scheck.

Der Kassierer nimmt das Geld entgegen, locht den Scheck, gibt dem Käufer Wechselgeld, Scheck.

Spielsituationen: "BEI Gemüseladen“, „Kleidung“, „Produkte“, „Stoffe“, „Bücher“, „Sportartikel“.

Vorarbeit:

Lesen literarischer Werke: B. Voronko "Die Geschichte ungewöhnlicher Einkäufe" usw.

Ethisches Gespräch über das Verhalten an öffentlichen Orten.

Kinder, die Geschichten zu den Themen „Was können wir tun? usw.

Attribute für das Spiel mit Kindern herstellen (Süßigkeiten, Obst, Gemüse aus Plastilin)

. Handlung - Rollenspiel "Schönheitssalon"

Ziel und Aufgaben: das Wissen der Kinder über die Arbeit im "Schönheitssalon" erweitern und festigen, den Wunsch wecken, schön auszusehen, eine Verhaltenskultur im öffentlichen Raum pflegen, Respekt, Anstand zu den Älteren und untereinander.

Rollen: Friseur, Manikürist, Schönheitssalonmeister, Kassierer, Reinigungskraft, Kunden.

Spielaktionen:

Der Friseur wäscht Haare, kämmt, schneidet, färbt Haare.

Der Manikürist macht eine Maniküre, bedeckt die Nägel mit Lack und gibt Empfehlungen zur Pflege der Hände.

Der Meister des Schönheitssalons macht eine Gesichtsmassage, schmiert mit Creme, malt Augen, Lippen usw.

Die Kassiererin schlägt Schecks aus.

Besucher begrüßen höflich die Mitarbeiter des Salons, beraten sich mit den Meistern, zahlen an der Kasse und danken für die Dienste.

Vorarbeit:

Besuch beim Kinderfriseur mit den Eltern.

Kindergeschichten darüber, was sie beim Friseur gemacht haben.

Die Geschichte des Lehrers über die Kultur des Verhaltens an öffentlichen Orten.

Überprüfung des Albums mit Mustern von Frisuren.

Überprüfung von Katalogen mit Mustern von Kosmetika.

Anfertigen von Attributen für das Spiel unter Einbeziehung der Eltern (Handtücher, Servietten etc. aus farbigem Papier)

Spielmaterial: Spiegel, Kammset, Schere, Föhn, Haarspray, Kölnisch Wasser, Nagellack, Kinderkosmetik, ein Album mit Frisurenmustern, Bademäntel, Handtücher etc.

. Improvisationszirkus! DER ZIRKUS! DER ZIRKUS!

Ziel und Aufgaben: die Vorstellungen der Kinder über kulturelle Einrichtungen, Verhaltensregeln im öffentlichen Raum festigen; Wissen über den Zirkus und seine Mitarbeiter zu festigen.

Vorarbeit:

Untersuchen von Illustrationen über den Zirkus.

Ein Gespräch über die persönlichen Eindrücke von Kindern beim Zirkusbesuch. Lesen der Werke "Girl on the Ball" von V. Dragunsky, "Circus" von S. Marshak,

Zeichnen zum Thema "Plakat für den Zirkus"

. Rollenspiel „Wir sind Militärspäher“

Ziel und Aufgaben : Entwickeln Sie das Thema paramilitärischer Spiele, lehren Sie Kinder, aufmerksam und vorsichtig zu sein, pflegen Sie den Respekt für militärische Berufe, den Wunsch, in der Armee zu dienen, erweitern Sie sich Wortschatz kinder - "Geheimdienst", "Späher", "Wächter", "Wache", "Soldaten".

Spielaktionen:

Der Lehrer bietet an, sich an Filme und Geschichten über das Leben von Offizieren des Militärgeheimdienstes zu erinnern, und lädt Kinder ein, sie zu spielen.

Kinder verteilen untereinander die Rollen von Scouts, Sentinels, Kommandanten, Sicherheitssoldaten, legen Ziele fest und überwachen deren Umsetzung.

. Handlung - Rollenspiel "Kosmonauten"

Ziel und Aufgaben: Erweitern Sie das Thema Story-Spiele, stellen Sie die Arbeit von Astronauten im Weltraum vor, vermitteln Sie Mut, Ausdauer, erweitern Sie den Wortschatz von Kindern: " Platz“, „Kosmodrom“, „Flug“.

ÜBERWACHUNG

Die Überwachung der Leistungen von Kindern zum Thema "Rollenspiel als Mittel zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern" erfolgt nach folgenden Kriterien und Indikatoren:

INDIKATOREN:

organisiert den Spielraum gemäß der Absicht des Spiels;

weiß, wie man mit Partnern umgeht;

tritt in eine Vielzahl von Rollenspiel-Dialogen mit Partnern im Spiel ein;

im Spiel spiegelt unabhängig erfundene Ereignisse wider, die auf alltäglichen, literarischen und Fantasy-Plots basieren;

vermittelt verbal imaginäre Spielaktionen;

schafft ein verspieltes, ausdrucksstarkes Bild.

TOGOU "Morshansk Gesamtinternat

grundlegende Allgemeinbildung.

Materialien für Schulseminare EINFÜHRUNG

Morschansk, 2010

Redaktion:

TN Ivanova, stellvertretende Direktorin für Wasserwirtschaft

GA Afremova, stellvertretende Direktorin von BP

IV. Kozhevnikova Lehrerin für Zusatzausbildung

ER. Fedyakina, Leiterin des Kreativlabors, Kategorie 1

O. V. Prozorovskaya, Vorsitzender des Kreativlabors - die höchste Kategorie.

Materialien für Schulseminare

Die Broschüre enthält Materialien aus Schulseminaren und Praxismaterial für Lehrkräfte zum Thema Selbstbildung.

Die Materialien können von Lehrkräften des Internats bei der Arbeit an der Selbstbildung eingesetzt werden.

Interne Schule, 2010

1. Einleitung ……………………………………………………..4-5
2. Selbstbildungsplan für Lehrer …………………………...5-6
3. Organisation der Selbstkontrolle ………………………………….7-11
4. Komponenten der Bereitschaft eines Lehrers zur Selbstbildung

…………………………………………………………………12

1. Der Algorithmus zur Bearbeitung des Themas Selbstbildung……………13
2. Formen der Präsentation der Ergebnisse der Selbstbildung .......... 13
3. Niveaubewertungskarte fachliche Exzellenz Lehrer ………………………………………………………….14
4. Innovationskarte ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………
5. Plan der Selbsterziehung des Lehrers …………………………..16-17
6. Arbeitsplan zur Selbsterziehung der Erzieherin Kozhevnikova Irina Vladimirovna………………………………………...17-18
7. Analyse der Arbeit zur Selbsterziehung der Erzieherin Kozhevnikova Irina Vladimirovna für die 1. Hälfte des Studienjahres 2009-2010………………………………………….19-22
8. Methodische Empfehlungen für die Selbstbildung eines Lehrers

……………………………………………………………… .23-27

1. Ungefähre Themen der Selbstbildung………………………..28-29
2. Literatur …………………………………………………..30

EINLEITUNG

Selbstbildung der Lehrer

Was bringt Menschen dazu, ständig an sich selbst zu arbeiten, ihr Wissen aufzufüllen und sich mit Selbstbildung zu beschäftigen? Wissenschaft, Technologie, Produktion entwickeln und verbessern sich ständig. Wissenschaftler sagen, dass sich das Wissen der Menschheit alle 10 Jahre verdoppelt. Daher kann das früher erworbene Wissen obsolet werden. In der heutigen Welt gibt es einen deutlichen Anstieg soziale Rolle Bildung, die zur wichtigsten Ressource der Gesellschaft wird. Die Stärkung des intellektuellen Potenzials, das auf der Priorität des Selbstwertes eines zur Selbstentfaltung befähigten Menschen beruht, gehört dazu wichtige Aufgaben Ausbildung.

Formen der Fortbildung für Lehrerinnen und Lehrer

Um mit der Zeit zu gehen, muss der Lehrer sein Wissen ständig verbessern, fortschrittliche pädagogische Technologien der Bildung und Ausbildung beherrschen und dadurch eine Chance für seine Entwicklung bieten. Das System der kontinuierlichen beruflichen Weiterbildung von Lehrern umfasst verschiedene Formen:

Schulungen (einmal alle fünf Jahre);

Selbstbildung;

Teilnahme an der methodischen Arbeit der Schule, Stadt, des Landkreises.

Selbstbildung ist die selbstständige Aneignung von Wissen aus verschiedenen Quellen unter Berücksichtigung der Interessen und Neigungen jeder einzelnen Person. Als Prozess der Wissensaneignung steht sie in engem Zusammenhang mit der Selbstbildung und wird berücksichtigt Bestandteil. Selbstbildung hilft, sich an ein sich veränderndes soziales und politisches Umfeld anzupassen und sich in den Kontext des Geschehens einzufügen.

In der Zeit zwischen den Kursen ist eine Selbstbildung erforderlich, die das in den Kursen erworbene Wissen erweitert und vertieft und zum Verständnis der Erfahrungen auf einem höheren theoretischen Niveau beiträgt.

Die Wahl der Themen für die Selbstbildung

Themen für das Selbststudium können unter Berücksichtigung der individuellen Erfahrung und beruflichen Fähigkeiten jedes Lehrers ausgewählt werden. Sie immer im Zusammenhang mit dem vorhergesagten Ergebnis.(was wir verändern wollen) und zielen darauf ab, qualitativ neue Arbeitsergebnisse zu erzielen.

Das System methodologischer Maßnahmen sollte dem Hauptziel untergeordnet sein - Lehrer zur beruflichen Selbstverbesserung anzuregen. Sie können mehrere Erzieherinnen und Erzieher zusammenschließen, um ein Thema zu bearbeiten, das inhaltlich nahe an der Jahresaufgabe liegt. Wenn sich die Institution auf innovative oder experimentelle Arbeit vorbereitet, werden die Fragen der Selbstbildung in den Bereich der experimentellen Aktivitäten aufgenommen.

Der Leader ist der Stratege für die Entwicklung seiner Institution. Es schafft eine ganze Reihe von Bedingungen für das berufliche Wachstum jedes Lehrers, von denen die erste die Motivationsbedingung für den allmählichen Einstieg und die Eingewöhnung ist Lehrerschaft zur ständigen Arbeit im Sinne der Selbstbildung.

Selbstbildungsplan für Lehrer

jährlich zu Jahresplan Es wird ein Plan zur Selbstbildung der Lehrer erstellt, der in Form einer Tabelle dargestellt werden kann:

Der Plan definiert klar, wer an welchem ​​Thema arbeitet und in welcher Form berichtet. Berichte zur Selbstbildung können in pädagogischen Räten gehört werden, sowie Teil jeder methodischen Veranstaltung sein. Die Form des Leiterberichts können Beratungen oder Seminare für Erzieher sein. Der Bericht am Arbeitsplatz beinhaltet die Einbeziehung in die betriebliche Steuerung dieses Themas und die anschließende Beobachtung des pädagogischen Prozesses, um die praktische Anwendung des erworbenen Wissens durch Selbstbildung zu beurteilen. Dies ist die demokratischste Form der Berichterstattung.

Es ist sehr wichtig, dass die Organisation der Selbsterziehung nicht auf formales Management reduziert wird.

zusätzliche Berichtsunterlagen (Pläne, Auszüge, Abstracts).

Zusammenfassend betonen wir noch einmal, dass die Formen der Selbstbildung vielfältig sind:

Arbeit in Bibliotheken mit Büchern, Zeitschriften;

Teilnahme an der Arbeit von wissenschaftlichen und praktischen Konferenzen, Seminaren;

Führung der eigenen Kartei zum recherchierten Problem.

Das Ergebnis der Bemühungen des Lehrers ist die Verbesserung der Arbeit mit Kindern,

die Entwicklung seiner beruflichen Fähigkeiten.

Ein paar Tipps für Autodidakten

Es ist WICHTIG, dass Wissen zu jedem Thema, das aus einer Quelle stammt,

mit Informationen aus einem anderen Dokument ergänzt.

Dies zwingt den Praktiker zu vergleichen, zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen und zu bilden

seine persönliche Meinung zu diesem Thema.

Es ist WICHTIG zu lernen, wie man Bibliothekskataloge benutzt.

Dadurch wird die Suche nach der notwendigen Literatur verkürzt, da viele Karten eine kurze Anmerkung enthalten

oder eine Auflistung der Hauptthemen, die in dem Buch behandelt werden.

Es ist WICHTIG, Informationen, Fakten und Schlussfolgerungen sammeln, sammeln und speichern zu können.

Sie werden nützlich sein, um bei Seminaren, pädagogischen Räten zu sprechen, an Diskussionen teilzunehmen usw.

Organisation der Selbstkontrolle.

„Die Erziehung eines Menschen ist abgeschlossen, hat ihr Ziel erreicht, wenn ein Mensch so reif ist, dass er die Kraft und den Willen hat, sich in seinem späteren Leben weiterzubilden, und Mittel und Wege kennt, wie er dies bewerkstelligen kann.“ A. Diesterweg
Verbesserung der Qualität von Bildung und Erziehung in weiterführende Schule hängt direkt vom Ausbildungsstand der Lehrkräfte ab. Es ist unbestreitbar, dass dieses Niveau ständig wachsen muss, und in diesem Fall ist die Wirksamkeit verschiedener Fortbildungskurse, Seminare und Konferenzen ohne den Prozess der Lehrerselbstbildung nicht groß. Selbsterziehung ist ein Prozess bewusster unabhängiger kognitiver Aktivität.
Die Selbstbildung basiert auf dem Interesse des Schülers in Kombination mit dem eigenständigen Studium des Stoffes.
Wenn der Bildungsprozess:
1. freiwillig durchgeführt;
2. Bewusst durchgeführt;
3. von der Person selbst geplant, verwaltet und kontrolliert;
4. Es ist also notwendig, alle Qualitäten oder Fähigkeiten zu verbessern wir redenüber Selbsterziehung.
Die Selbsterziehung des Lehrers ist notwendige Bedingung seine berufliche Tätigkeit. Die Gesellschaft hat und wird immer die höchsten Anforderungen an den Lehrer stellen. Um andere zu unterrichten, müssen Sie mehr wissen als alle anderen. Außerdem muss er über Kenntnisse verfügen verschiedene Gebiete öffentliches Leben, sich in der modernen Politik, Wirtschaft etc. zurechtfinden. Die Befähigung zur Selbstbildung wird bei einem Lehrer nicht zusammen mit einem Diplom einer pädagogischen Hochschule ausgebildet. Diese Fähigkeit wird durch die psychologischen und intellektuellen Indikatoren jedes einzelnen Lehrers bestimmt. Doch egal wie hoch die Fähigkeit zur Selbstbildung ist, dieser Prozess wird in der Praxis nicht immer richtig umgesetzt. Die Gründe sind Zeitmangel, fehlende Informationsquellen, fehlende Anreize usw., d.h. Abwesenheit braucht.
Die Besonderheit der pädagogischen Tätigkeit besteht darin, dass der Lehrer für eine effektive Tätigkeit in Psychologie und Pädagogik bewandert sein und einen General haben muss hohes Niveau Kultur, haben große Gelehrsamkeit. Diese Liste ist bei weitem nicht vollständig. Aber ohne diese Fähigkeiten kann er nicht effektiv lehren und erziehen. Lassen Sie uns versuchen, aufzulisten Hauptrichtungen in denen sich der Lehrer verbessern und in der Selbsterziehung engagieren sollte:
psychologisch und pädagogisch (fokussiert auf Schüler und Eltern)
psychologisch (Kommunikation, Kunst der Beeinflussung, Führungsqualitäten)
methodisch (pädagogische Techniken, Formen, Methoden und Techniken)
legal
ästhetisch (humanitär)
Informations- und Computertechnologien
Gesundheitsschutz
Das Wesen des Selbstbildungsprozesses liegt darin, dass der Lehrer selbstständig Wissen aus verschiedenen Quellen bezieht, dieses Wissen in beruflichen Aktivitäten, in der persönlichen Entwicklung und in seinem eigenen Leben einsetzt.

Was sind diese Wissensquellen und wo sind sie zu finden?
Fernseher
Zeitungen Zeitschriften
Literatur (methodisch, populärwissenschaftlich, journalistisch, belletristisch etc.)
Internet
Video-, Audioinformationen auf verschiedenen Medien
Bezahlte Kurse
Seminare und Konferenzen
Meister Klasse
Veranstaltungen zum Erfahrungsaustausch
Ausflüge, Theater, Ausstellungen, Museen, Konzerte
Alle Formen der Selbsterziehung lässt sich grob in zwei Gruppen einteilen:

1. Person

2. Gruppe.

BEI individuelle Form der Initiator ist der Lehrer selbst, aber die Leiter der methodischen Strukturen können diesen Prozess initiieren und anregen. Gruppenbildung als Aktivität methodische Assoziation, Seminare, Workshops, Fortbildungen etc.
Wenn wir die Aktivitäten eines Lehrers im Bereich der Selbstbildung als Liste von Verben darstellen, erhalten wir : lesen, studieren, testen, analysieren, beobachten und schreiben.

Was muss dafür getan werden?

Neue pädagogische Technologien, Formen, Methoden und Unterrichtstechniken studieren und einführen.
Nehmen Sie an Peer-Events teil und tauschen Sie Erfahrungen aus.
Führen Sie regelmäßig eine Selbsteinschätzung Ihrer beruflichen Tätigkeit durch.

Lassen Sie uns nun die spezifischen Arten von Aktivitäten formulieren, die den Prozess der Selbsterziehung ausmachen und direkt oder indirekt zum beruflichen Wachstum des Lehrers beitragen:
Lesespezifische pädagogische Zeitschriften
Lesen methodischer, pädagogischer und fachlicher Literatur
Teilnahme an Seminaren, Schulungen, Konferenzen, Veranstaltungen
Diskussionen, Treffen, Erfahrungsaustausch mit Kollegen
Systematische Absolvierung von Weiterbildungen
Halten offene Veranstaltungen für Peer-Review
Kreisorganisation u außerschulische Aktivitäten
Studium der Informations- und Computertechnologien

Auf dieser Grundlage erstellt jeder Lehrer einen persönlichen Selbstbildungsplan für die berufliche Weiterentwicklung.

Jede Tätigkeit ist bedeutungslos, wenn sie kein Produkt schafft oder es keine Erfolge gibt. Und im persönlichen Plan der Selbsterziehung müssen Lehrer sein Ergebnisliste innerhalb eines bestimmten Zeitraums zu erreichen. Was können irgendwann die Ergebnisse der Selbsterziehung des Lehrers sein?

Entwickelte oder veröffentlichte methodologische Handbücher, Artikel, Programme, Szenarien, Studien
Entwicklung neuer Formen, Methoden und Techniken des Unterrichts
Berichte, Reden
Entwicklung von didaktischen Materialien, Tests, Visualisierungen
Produktion Richtlinienüber die Anwendung neuer Technologien
Entwicklung und Durchführung offener Veranstaltungen zu eigenen Themen der Selbstbildung
Durchführung von Schulungen, Seminaren, Konferenzen, Meisterkursen, Zusammenfassung von Erfahrungen zu dem zu untersuchenden Problem (Thema).
Die Produktivität des Selbstbildungsprozesses:
Die Selbstbildung eines Lehrers ist produktiv, wenn:
Im Prozess der Selbsterziehung wird das Bedürfnis des Lehrers nach seiner eigenen Entwicklung und Selbstentwicklung verwirklicht.
Der Lehrer versteht sowohl positive als auch negative Aspekte seiner beruflichen Tätigkeit und ist daher offen für Veränderungen.
Der Lehrer hat eine entwickelte Reflexionsfähigkeit (Reflexion wird als menschliche Aktivität verstanden, die darauf abzielt, die eigenen Handlungen, die eigenen inneren Gefühle, Zustände, Erfahrungen zu verstehen, diese Aktivität zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen).
Der Lehrer ist bereit pädagogische Kreativität.
Die Wechselbeziehung von persönlicher und beruflicher Entwicklung und Selbstentfaltung wird durchgeführt.
Organisation des Prozesses der Selbsterziehung
Das Thema, an dem der Lehrer arbeitet.
Zu Beginn eines jeden Schuljahres wählen alle Lehrkräfte das Thema Selbsterziehung und fixieren es in den Plänen des Methodenvereins. Möglichkeiten Themen große Menge, aber jedes Thema sollte darauf abzielen, die Wirksamkeit der Bildungsarbeit zu erhöhen und neue zu entwickeln Pädagogische Techniken und Methoden oder die Erstellung wissenschaftlicher Arbeiten.
Der persönliche Plan des Lehrers zur Selbsterziehung.
Basierend auf dem gewählten Thema entwickelt der Lehrer einen persönlichen Arbeitsplan für die Problemstellung. Der Plan legt fest:
Thementitel
Tore
Aufgaben
erwartetes Ergebnis
Phasen der Arbeit
Fristen für jede Stufe
Aktionen und Aktivitäten, die im Rahmen der Bearbeitung des Themas durchgeführt werden
Möglichkeit, das Ergebnis der geleisteten Arbeit zu demonstrieren
Am Ende der Arbeit an dem Thema sollte jeder Lehrer einen Bericht mit einer Analyse, Schlussfolgerungen und Empfehlungen für andere Lehrer schreiben. Der Bericht spiegelt alle Punkte des Arbeitsplans für die Selbstbildung wider.

So ermöglicht die Organisation der Selbstkontrolle:

• Planen Sie Ihre Arbeit klar;
• systematische Kontrolle über ihre Arbeit ausüben;
• Organisieren Sie einen differenzierten Ansatz für die Aktivitäten der Schüler;
• Arbeiten zur Selbstbildung effektiver durchführen;
• Verbesserung der Selbstorganisation, Verbesserung der Qualität ihrer Arbeit;
• Finden Sie potenzielle Möglichkeiten für Ihr eigenes Wachstum und das Wachstum der Studenten.

Je mehr Informationen, Methoden und Werkzeuge ein Lehrer in seiner Arbeit verwendet, desto mehr mehr Wirkung aus seiner Arbeit. Aber egal, was moderne Computer und das schnellste Internet bieten, das Wichtigste ist der Wunsch, an sich selbst zu arbeiten und die Fähigkeit, Ihr im Prozess der Selbstbildung erworbenes Wissen und Ihre Erfahrungen zu schaffen, zu lernen, zu experimentieren und zu teilen.

Komponenten der Bereitschaft eines Lehrers zur Selbstbildung.

Algorithmus zur Bearbeitung des Themas Selbstbildung

• Themenauswahl
• Definition von Zielen und Zielsetzungen
• Startdatum des Themas
• Auswahl von Aktivitäten im Rahmen der Bearbeitung eines methodischen Themas
• Auswahl von Quellen der Selbstbildung
• Die Ergebnisse der Selbstbildung und ihre Umsetzung auf institutioneller, städtischer und regionaler Ebene

Am Ende der Arbeit an dem Thema sollte jeder Lehrer einen Bericht mit Analysen, Schlussfolgerungen und Empfehlungen für andere Lehrer schreiben.

Formen der Präsentation der Ergebnisse der Selbstbildung.

¨ Verteidigung der Forschungsarbeit

¨ Schüler zeigen neue Interaktionsformen im Lernprozess

Broschüre,

Flugblatt,

¨ Lektion öffnen

¨ Durchführung eines Seminars

¨ Kollegen neue Techniken beibringen

¨ Praktikum (Ausbildung)

Karte

Bewertung des Niveaus der beruflichen Fähigkeiten von Lehrern

Innovationskarte

Lehrer _______________________________________________

Ausbildung____________________________________

Spezialität__________________________________

Erfahrung___________________________________________

1. Problem ______________________________

2. Zweck der Innovation, Innovation ______________________________

Die Innovation ist ein Zweck, Mehrzweck (Unterstreichung).

3. Essenz der Innovation ___________________________________

4. Das prognostizierte Ergebnis der Innovation: _____

4. Innovationsumfang: Management, Didaktik, Psychologie, Privatmethoden, Soziologie, Hygiene und Physiologie (unterstrichen).

5. Ein Innovator ist ein Entwickler, Vertreiber, Nutzer von Innovationen (unterstrichen)

6. Die Innovation hat die Phasen durchlaufen: Ideenfindung, Zielsetzung, Entwicklung, Entwicklung in der Phase der Pilotimplementierung oder des Experiments, Verbreitung, Diffusion ( mehrfache Wiederholung), Routinisierung (Umsetzung in die bestehenden Struktureinheiten) (Unterstreichung)

7. Die Innovation hat experimentelle Tests bestanden: einzeln, mehrfach (unterstrichen).

8. Entwicklungs- und Umsetzungshindernisse ___________________________________________

9. Die experimentelle Kontrolle wird durchgeführt von: Spezialisten, der Öffentlichkeit, Selbstkontrolle (unterstrichen).

10. Bewertung der Innovation: kritisch, akzeptabel, optimal (unterstrichen)

11. Welche Probleme müssen gelöst werden _______________________________________

Datum der Fertigstellung _______________________

Selbstbildungsplan für Lehrer

Fertigstellungsdatum "____" ___________________ 200 ____ Jahr

Arbeitsplan

über die Selbsterziehung des Erziehers

Kozhevnikova Irina Wladimirowna.

Thema: "Schülerzentrierter Ansatz für begabte Lernende".

Relevanz des Themas. Jedes Kind hat unterschiedliche Fähigkeiten, Interessen, Möglichkeiten. Und der Lehrer sollte ihm helfen, sein Potenzial auszuschöpfen, d.h. zeigen und weiterentwickeln persönliche Bedeutungen Aus-und Weiterbildung. Eine Person zu erziehen bedeutet, ihr zu helfen, ein Subjekt der Kultur zu werden, Lebenskreativität zu lehren, was die Beteiligung des Kindes selbst an diesem Prozess impliziert.

Ziel : dem Kind die Mechanismen der Selbstverwirklichung, Selbstentwicklung, Anpassung, Selbstregulation, Selbstverteidigung, Selbsterziehung zu vermitteln.

Aufgaben:

• Ermutigen Sie die Schüler, selbstständig auszuwählen und zu verwenden verschiedene Wege Abschluss der Aufgabe.

Erwartetes Ergebnis:

Phasen der Arbeit.

	theoretische Phase. Das Studium methodischer Literatur* zu diesem Thema: Khutorskoy A.V. Methodik des persönlichkeitsorientierten Lernens. -M., 2005 Nikishina IV. Innovationstätigkeit moderner Lehrer. – Wolgograd, 2007 · Lakotsenina T.P., Alimova E.E. Die moderne Lektion: Innovative Lektionen. – Rostow n/a, 2007 · Lakotsenina T.P., Alimova E.E. Moderner Unterricht: alternativer Unterricht. – Rostow n/a, 2007 2. Suchen Sie im Internet nach Materialien.	Während eines Jahres Während eines Jahres.
	Praktische Lösung des Problems. Durchführung von Überwachungsstudien. Organisation und Arbeit des Kreises "Luchik" Halten praktische Übungen: Beruf: Journalist. "Die Kunst der Sprache". "Warum reden wir so?" Streit "Fernsehen und Kinder" Labor der Kreativität "In der Welt der Poesie" Kolloquium "Ist Spiritualität in unserer Zeit notwendig?" Vorbereitung auf das Festival "Constellation" Teilnahme am regionalen Briefwettbewerb. Teilnahme am Slawischen Festival.	September. Während eines Jahres. April Mai
	Bewertungsphase. Vergleichende Analyse für zwei Jahre. Analyse der Arbeit zum Thema Selbstbildung. Hefterstellung	April Mai

* der Name der methodischen Literatur wird gemäß den Anforderungen eingereicht (siehe Muster)

ANALYSE

Arbeit an der Selbsterziehung des Erziehers

Kozhevnikova Irina Wladimirowna

für die 1. Hälfte des Studienjahres 2009-2010.

Thema Selbstbildung- "Ein schülerzentrierter Ansatz für begabte Schüler."

Ich beschäftige mich seit drei Jahren mit diesem Thema.

Relevanz des Themas.

Der Präsident der Russischen Föderation, D. Medwedew, hat in seiner Rede vor der Bundesversammlung am 12. September 2009 darauf hingewiesen, dass die Hauptaufgabe darin besteht moderne Schule ist die Offenlegung der Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers, die Ausbildung einer Persönlichkeit, die bereit ist für das Leben in einer hochtechnisierten, wettbewerbsorientierten Welt.

In dieser Hinsicht wird das Thema, an dem ich arbeite, sehr relevant. Jedes Kind hat unterschiedliche Fähigkeiten, Interessen, Möglichkeiten. Und der Lehrer sollte ihm helfen, sein Potenzial auszuschöpfen, d.h. persönliche Bedeutungen von Bildung und Erziehung aufzuzeigen und zu entwickeln. Eine Person zu erziehen bedeutet, ihr zu helfen, ein Subjekt der Kultur zu werden, Lebenskreativität zu lehren, was die Beteiligung des Kindes selbst an diesem Prozess impliziert.

Ziel: dem Kind die Mechanismen der Selbstverwirklichung, Selbstentfaltung, Anpassung, Selbstregulation, Selbstverteidigung, Selbsterziehung zu vermitteln.

Aufgaben:

• Initiierung und eine positive, respektvolle Einstellung zur Unabhängigkeit von Meinungen, Urteilen und Schlussfolgerungen.
• Organisation individuelle Aktivitäten den vorgegebenen Stoff zu verstehen und zu bearbeiten.
• Ermutigen Sie die Schüler, verschiedene Wege zur Bewältigung der Aufgabe zu wählen und selbstständig zu nutzen.

Erwartetes Ergebnis:

• Erhöhung des Selbstständigkeitsgrades bei schulischen und außerschulischen Aktivitäten.
• Organisation der Zusammenarbeit zwischen Lehrer und Schülern, Schüler untereinander.
• Kreative Aktivität von Schülern.

Diagnose:

• Identifikation von Kindern mit Hang zum Journalismus;
• Die Anzahl der am Kreis beteiligten Kinder.
• ……………………………………………………

Base: Selbstlernplan.

Das Studium des theoretischen Materials.

In den letzten zwei Jahren habe ich folgende Literatur studiert:

• Khutorskoy A.V. Methodik des persönlichkeitsorientierten Lernens. -M., 2005
• Nikishina IV. Innovative Tätigkeit eines modernen Lehrers. – Wolgograd, 2007
• Lakotsenina T.P., Alimova E.E. Die moderne Lektion: Innovative Lektionen. – Rostow n/a, 2007
• Lakotsenina T.P., Alimova E.E. Moderner Unterricht: alternativer Unterricht. – Rostow n/a, 2007

Im Studienjahr 2009-2010 Studium des theoretischen Materials:

• Kozhina M. N. Stilistik der russischen Sprache. -M., 1983
• Soper P.L. Grundlagen der Redekunst. -M., 1992
• Eine Auswahl an Zeitschriften "Bulletin of Education"
• Smolina Yu.V. Persönliche Orientierung als Basis moderne Bildung. – Rostow n/a, 2008

• Das Internet ist weit verbreitet.

Im Studienjahr 2008-2009 organisierte sie den Luchik-Kreis, in dem sie Studenten anzog, die eine Vorliebe für Journalismus zeigten.

In den Klassen des Kreises wird der spirituellen Bildung des Einzelnen viel Aufmerksamkeit geschenkt. In diesem Jahr wurden neben dem praktischen Unterricht auch theoretische Kurse "Beruf - Journalist", "Redekunst" abgehalten, die den Schülern helfen können, ihre Fähigkeiten zu zeigen Kreative Fähigkeiten im Unterricht der russischen Sprache und Literatur in der Schule sowie bei außerschulischen Aktivitäten.

Zu Beginn des Studienjahres wurde eine Monitoring-Studie durchgeführt „Erkennung von Kindern mit Hang zum Journalismus“

Seit Januar 2009 wird die Schülerzeitung „Luchik“ vom Kreis herausgegeben. Auf der dieser Moment Es wurden 7 Ausgaben veröffentlicht, darunter eine Sonderausgabe zur Drogenprävention; Die achte Ausgabe wird zur Veröffentlichung vorbereitet.

Der Kreis besteht aus 7 Personen, aber in der ersten Hälfte des Schuljahres 2009-2010 sind auch andere Schüler an der Herausgabe der Zeitung beteiligt. Unter anderem wird der Kreis Ende Dezember 2009 von 9 Personen besucht.

Die Anzahl der am Kreis beteiligten Kinder

Darüber hinaus bereite ich Studierende auf die Teilnahme an verschiedenen regionalen, regionalen und städtischen Wettbewerben vor. Derzeit laufen die Vorbereitungen für die Teilnahme am Allrussischen Kinder- und Jugendliteratur- und Kunstwettbewerb kreative Werke"Ich erinnere mich, ich bin stolz!", gewidmet dem 65. Jahrestag des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg 1941-1945.

Für die letzten zwei Jahre kann die Teilnahme an regionalen und regionalen Wettbewerben in Form der folgenden Tabelle dargestellt werden:

All dies betrachte ich als Ergebnisse der Arbeit zur Selbsterziehung.

Zu diesem Thema hat sie im November einen Bericht „Besonderheiten der Forschungstätigkeit“ beim Seminar „Forschung und Projekttätigkeit- Entwicklungslerntechnologien.

Fortschrittsberichtsformular:

• im Mai 2010 Herausgabe einer Broschüre zum Thema Selbstbildung;
• Rede auf einer Sitzung des Methodenrates.

Im Laufe der Arbeit habe ich einige Mängel festgestellt:

1. Nicht alle Schüler, die einen Hang zum Journalismus zeigen, arbeiten im Luchik-Kreis mit;
2. Es ist notwendig, mehr darauf ausgerichtete Aktivitäten einzubeziehen selbstständige Tätigkeit Studenten.

Ausblick:

In diesem Zusammenhang plane ich in der zweiten Jahreshälfte zu führen Extra Arbeit um begabte Kinder für die Herausgabe der Schülerzeitung zu gewinnen (was sich im Monitoring widerspiegelt), sowie um Kinder auf eine größere Selbständigkeit im Unterricht auszurichten.

Erzieher _________________ Kozhevnikova I.V.

TECHNOLOGIE DER ORGANISATION DER SELBSTBILDUNG DES LEHRERS

Selbsterziehung sollte als speziell organisiertes, amateurhaftes, systematisches verstanden werden kognitive Aktivität zur Erreichung bestimmter persönlich und gesellschaftlich bedeutender Bildungsziele: Befriedigung kognitiver Interessen, allgemeiner kultureller und beruflicher Bedürfnisse und Weiterbildung. Selbsterziehung ist ein System geistiger und weltanschaulicher Selbsterziehung, das eine willentliche und moralische Selbstverbesserung mit sich bringt, diese aber nicht zum Ziel setzt.

Die Notwendigkeit der Selbsterziehung ergibt sich einerseits aus den Besonderheiten der pädagogischen Tätigkeit, ihrer soziale Rolle andererseits Realitäten und Trends Weiterbildung aufgrund ständig wechselnder Rahmenbedingungen pädagogische Arbeit. Die Bedürfnisse der Gesellschaft, die Entwicklung von Wissenschaft und Praxis, die ständig steigenden Anforderungen an einen Menschen, seine Fähigkeit, schnell und angemessen auf Veränderungen zu reagieren öffentliche Prozesse und Situationen, Bereitschaft, ihre Tätigkeiten neu zu strukturieren, neue gekonnt zu lösen, mehr herausfordernde Aufgaben. Kognitive Aktivität, das wachsende Bedürfnis des Lehrers nach Selbstverwirklichung

Die Bedeutung der Selbsterziehung drückt sich in der Befriedigung der kognitiven Aktivität aus, dem wachsenden Bedürfnis des Lehrers nach Selbstverwirklichung durch kontinuierliche Bildung.

Das Wesen der Selbsterziehung liegt in der Beherrschung der Technik und Kultur der geistigen Arbeit, der Fähigkeit, Probleme zu überwinden und unabhängig an der eigenen Verbesserung zu arbeiten, einschließlich der beruflichen.

Die Hauptprinzipien der Selbstbildung sind Kontinuität, Zielstrebigkeit, Integrativität, Einheit von Allgemein- und Berufskultur, Vernetzung und Kontinuität, Zugänglichkeit, vorausschauender Charakter, permanenter Übergang von einem niedrigen auf ein höheres Niveau, Variabilität etc.

Die Schulleitung soll zur Bildung eines nachhaltigen Bedürfnisses des Lehrers nach Selbstbildung beitragen, ihn kontinuierlich ermutigen, neue Informationen und Erfahrungen zu studieren, ihn lehren, sich selbstständig Wissen anzueignen, Bedingungen für ihre Aktualisierung schaffen, kreative Anwendung in verschiedene Situationen Selbstanalyse und Selbstachtung zu lehren. In diesem Zusammenhang werden verschiedene Formen der Organisation der Selbstbildung verwendet:

1) Sonderpädagogik (Erlangung höhere Bildung oder zweite Fachrichtung);

2) Weiterbildung (auf den Kursen und im Geschlechtsverkehr im IPO);

3) individuelle Selbstbildungsarbeit mit Hilfe von:

Mittel Massenmedien;

Computer- und Bürogeräte;

· Bibliotheken, Museen, Ausstellungen, Theater, Clubs, Exkursionen;

wissenschaftliche, technische, künstlerische, sportliche Vereine,

Forschung, Experimente, kreative Aktivitäten und Aufgaben,

Kommunikation mit Wissenschaftlern, interessante Menschen, Verständnis von Best Practices und Verallgemeinerung der eigenen praktische Tätigkeiten usw.

Die Technologie der Organisation der Selbstbildung von Lehrern kann als dargestellt werden Nächste Schritte:

Bühne 1- Installation, sorgt für die Schaffung einer bestimmten Stimmung für unabhängiges Arbeiten; die Wahl des Zwecks der Arbeit, basierend auf wissenschaftliches und methodisches Thema(Probleme) der Schule; ein persönliches individuelles Thema formulieren, den Ablauf ihrer Handlungen verstehen.

Stufe 2- Ausbildung, bei der sich der Lehrer mit der psychologischen, pädagogischen und methodischen Literatur zum gewählten Bildungsproblem vertraut macht.

Stufe 3- Praktikum, bei dem pädagogische Fakten gesammelt, ausgewählt und analysiert, neue Arbeitsmethoden getestet und Experimente durchgeführt werden. Die praktische Arbeit wird weiterhin durch das Studium der Literatur begleitet.

Stufe 4 - theoretisches Verständnis, Analyse und Verallgemeinerung der gesammelten pädagogischen Fakten. In dieser Phase ist es ratsam, sich zu organisieren Brainstorming pädagogische Literatur lesen; kreative Berichte über den Fortschritt der Selbstbildung bei Treffen der MO oder Abteilung, bei regionalen MOs; Besuch mit Diskussion von offenen Veranstaltungen und anderen kollektiven Arbeitsformen.

Stufe 5 - Finale - Kontrolle, bei der der Lehrer sein Fazit ziehen muss unabhängige Arbeit Beobachtungen zusammenfassen und Ergebnisse präsentieren. Dabei geht es vor allem um die Beschreibung der geleisteten Arbeit, die festgestellten Fakten, deren Analyse, die theoretische Begründung der Ergebnisse, die Formulierung allgemeiner Schlussfolgerungen und die Definition von Perspektiven in der Arbeit.

Das System der Selbstbildungsarbeit eines Lehrers sieht vor: aktuell und vorausschauende Planung; Auswahl rationale Formen und Mittel zur Assimilation und Bewahrung von Informationen; Beherrschung der Methodik der Analyse und Möglichkeiten zur Verallgemeinerung der eigenen und kollektiven pädagogischen Erfahrung; schrittweise Beherrschung der Forschungsmethoden und experimentellen Aktivitäten.

Der Selbstbildungsplan des Lehrers sollte enthalten: eine Liste der Literatur, die studiert werden soll; Formen der Selbstbildung; Frist für die Fertigstellung der Arbeit; erwartete Ergebnisse (Erstellung eines Berichts, Präsentation bei einer Sitzung der MO, Stundenplanung, Beschreibung der Berufserfahrung, Präsentation der Ergebnisse in Form eines Berichts usw.)

Es ist ratsam, das im Selbstbildungsprozess gesammelte Material in separate Themen aufzuteilen und in Form von Karten, speziellen Notizbüchern, thematischen Ordnern und einem persönlichen pädagogischen Tagebuch zu speichern. Bedeutung Im Rahmen des Selbstbildungsunterrichts hat er die Fähigkeit, mit literarischen Quellen zu arbeiten: Auszüge, Notizen, Zusammenfassungen des Gelesenen, einen detaillierten Plan oder eine Anmerkung.

Die Beteiligung der Verwaltung ist sowohl bei der Analyse und Selbsteinschätzung der pädagogischen Tätigkeit als auch im Entwicklungsprozess wichtig individuelles Programm Entwicklung, deren Umsetzung, Leistungsüberwachung. Das Gewinnen von Spezialisten für die Zusammenarbeit mit dem Lehrer, das Mentoring, die Beratung, die Rationalisierung der persönlichen Arbeit, die Schaffung von Bedingungen für die Aktualisierung des erworbenen Wissens, die experimentelle Forschungsarbeit und die Beteiligung am Prozess innovativer Transformationen sind bei weitem keine vollständige Liste der organisatorischen und pädagogischen Aktivitäten der Führer im Verhältnis zum Lehrer. Um alle Aufgaben bewältigen zu können, muss sich die Führungskraft selbst ständig weiterbilden. Dabei ist es wichtig, nicht nur die Bandbreite aufkommender und interessanter Probleme richtig zu identifizieren und einzuordnen, Literatur zum Studium auszuwählen, sondern auch das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden. Die Ergebnisse der selbstpädagogischen Arbeit des Schuldirektors, seiner Stellvertreter sollen in das Eigentum der Mitglieder des Lehrkörpers übergehen wirksamen Einfluss sowohl auf die Verbesserung des Managements als auch auf das Leben der Schule als Ganzes. Die Aufgabe der Verwaltung besteht nicht darin, den Lehrer sein ganzes Leben lang zu unterrichten, sondern ihm beizubringen, es selbst zu tun.

Im schulmethodischen Büro sollte eine Materialsammlung eingerichtet werden, um Lehrerinnen und Lehrern bei ihrer Selbstbildungstätigkeit zu helfen: Literaturlisten, die für das selbstständige Arbeiten empfohlen werden; Materialien fortgeschrittener pädagogischer Erfahrung; verschiedene Optionen für Arbeitspläne zur Selbstbildung; Texte von Berichten; Proben von Aufsätzen basierend auf den Ergebnissen von Selbstbildungsaktivitäten; Beispielzusammenfassungen literarischer Quellen; Neuheiten der psychologischen und pädagogischen Literatur.

Formen und Methoden des Selbstbildungsmanagements der Lehrkräfte durch die Schulverwaltung:

1. Vorlage bei den Lehrerräten, Sitzungen des Verteidigungsministeriums zu Fragen der Selbsterziehung. Systematische Erläuterung der Rolle der Selbstbildungsarbeit, Gestaltung von Vorträgen zum Erfahrungsaustausch in der Selbstbildung.

2. Einzelgespräche von Schulleitern mit Lehrern über die Hauptrichtungen der Selbsterziehung.

3. Unterstützung der Lehrer bei der Verallgemeinerung ihrer Erfahrungen, Erstellung von Berichten über pädagogische Probleme, Anregung der am besten vorbereiteten Lehrer für Forschungsarbeit.

4. Anschaffung und Aufstockung des Bibliotheksbestandes mit Literatur zur Selbsterziehung und Selbstvervollkommnung sowie neuer psychologischer und pädagogischer Literatur.

5. Durchführung von Vorlesungszyklen, Gruppen- und Einzelberatungen, Seminaren.

6. Systematische Zusammenfassung der Ergebnisse der Selbstbildungsarbeit des Lehrers (Interviews, Berichte auf Lehrerkonferenzen und Sitzungen der MO), Definition der Aufgaben und Inhalte der Selbstbildung für das neue Schuljahr, Analyse der qualitativen Ergebnisse von der Bildungsprozess.

Die Selbstbildungsarbeit soll schrittweise in die Forschungsarbeit übergehen. Auf der Grundlage der Selbsterkenntnis, der Entwicklung des reflektierenden Denkens, der Lernfähigkeit wird die Entwicklung in ein sich selbst regulierendes System transformiert, die Transformation des nachhaltigen Interesses einer Person an Selbstbildung in ein ständiges vitales Bedürfnis nach Selbstbildung, was auf das Erreichen eines optimalen Niveaus der Selbstverbesserung hinweist.

Indikatoren für die Wirksamkeit der pädagogischen Selbstbildung sind in erster Linie die Qualität des für Lehrer organisierten Bildungsprozesses und das berufliche und Qualifikationswachstum des Lehrers.

BEISPIEL SELBSTBILDUNGSTHEMEN

KLASSENLEHRER, PÄDAGOGEN

1. Der Einfluss der Umwelterziehung auf die geistige Entwicklung der Schülerpersönlichkeit.

2. Bildung der ökologischen Kultur des Individuums.

3. Ökologische Erziehung in der Familie.

4. Die wichtigsten Formen und Methoden der Bildung, die zur Bildung spiritueller Werte von Gymnasiasten beitragen.

5. Moralische Erziehung von Schulkindern.

6. Kultureller Bildungsansatz.

7. Bildung einer kreativen Persönlichkeit.

8. Die Tätigkeit des Klassenlehrers (Erziehers) zum sozialen Schutz des Kindes.

9. Sozialpädagogische Tätigkeit des Klassenlehrers (Erziehers) bei dysfunktionalen Familien.

10. Bildungspotential von Massenmedien und Kommunikation.

11. Bildung von Schulkindern im Prozess der Beherrschung von Computertechnologien.

12. Ausbildung von Studenten in kognitiver kreativer Aktivität

13. Persönlich orientierter Bildungsansatz.

14. Moderne Technologien Ausbildung: Essenz, Umsetzungserfahrung, Entwicklungsperspektiven.

15. Technologie zur Schaffung einer Erfolgssituation für den Schüler außerhalb der Schulzeit.

16. Bildungssystem Klasse.

17. Organisation der kollektiven kreativen Aktivität der Studenten.

15. Bildung der kreativen Orientierung der Persönlichkeit von Schulkindern unter den Bedingungen kollektiver Aktivität.

18. Aktive Formen der Arbeit mit Schülern.

19. Merkmale der Gruppenarbeit mit Schülern nach Schulschluss.

20. Technologie der individuellen Arbeit mit Studenten.

21. Selbstmanagement im Unterricht.

22. Wertschätzen Sie die Prioritäten der patriotischen Erziehung der Schüler in einer modernen Schule.

23. Gestaltung Nationalität Schulkinder.

24. Ausbildung von Studenten auf der Grundlage der Traditionen des ukrainischen Volkes.

25. Touristische und lokale Geschichtsarbeit als eine der wichtigen Aktivitäten des Klassenlehrers, um die Schüler in Liebe und Respekt für ihr Heimatland zu erziehen.

26. Die Nutzung historischer und kultureller Traditionen von Sewastopol bei der Entwicklung eines patriotischen Bürgers.

27. Selbsterziehung von Schulkindern.

28. Gestaltung Kommunikationskompetenz Studenten.

29. Bildung von Fähigkeiten zur gesunden Lebensführung bei Schulkindern.

30. Formen des Sportunterrichts von Schulkindern während der außerschulischen Zeit.

31. Vorbereitung der Studierenden auf das Leben in einer Marktwirtschaft.

32. Schüler auf das Familienleben vorbereiten.

33. Familienerziehung- eine notwendige Bedingung für die Gewährleistung der spirituellen Einheit der Generationen.

34. Hervorragende Lehrer unserer Zeit über die Erziehung von Schulkindern.

35. Die Rolle des Klassenlehrers bei der Erziehung von Jugendlichen zu abweichendem Verhalten.

36. Formen der Kriminalprävention bei Jugendlichen.

37. Bildung einer positiven Motivation für einen gesunden Lebensstil bei Schulkindern.

38. Vorbereitung der Schüler auf das Leben unter den Bedingungen der Marktbeziehungen.

39. Traditionen der Kindermannschaft.

40. Untersuchung des Erziehungsniveaus von Schulkindern.

41. Das Spiel als wichtiges Mittel der Schulbildung.

42. Gemeinsame Aktivitäten von Schullehrern und Familien zu Arbeitserziehung Schulkinder.

43. Künstlerische und ästhetische Bildung der Studierenden an den Beispielen der Musik, bildende Kunst, Fiktion.

44. Künstlerische und ästhetische Ausbildung der Studenten durch Folklore.

1. Aizenberg A. Ya. Selbstbildung: Geschichte, Theorie und moderne Probleme. -M., 1986.

2. Grebenkina L.K., Antsiperova N.S. Technologie der Führungstätigkeit des stellvertretenden Direktors der Schule. - M., 2000. - S.82-87.

3. Evusyak O. Der Lehrer muss ein Forscher sein / / Nar.obrazovanie. - 1997. - Nr. 10.

4. Elkanow S.V. Berufliche Selbstbildung eines Lehrers: Buch. für den Lehrer. - M., 1986. - 143 p.

5. Zagvyazinsky V.I. Der Lehrer als Forscher. -M., 1980.

6. Kodzhaspirova G.M. Kultur der beruflichen Selbstbildung eines Lehrers. -M., 1994.

7. Methodisches Arbeiten in allgemeinbildende Schule: Übersichtsinformationen. Ausgabe VI. - M., 1977. - S.17-24.

8. Schule der Entwicklung und Selbstverbesserung: Praktisches Material aus der Arbeitserfahrung für Schulleiter, Klassenlehrer, Erzieher. - K., 1997. - 48 S.

Zeigt die Veröffentlichungen 21-30 von 2008 .
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Selbsterziehung. Pläne, Berichte zur Selbsterziehung - Arbeitsplan zur Selbsterziehung: Entwicklung der Sprache kleiner Kinder durch kleine Formen der Folklore (kalmückisch und russisch)

Thema der Selbsterziehung: Die Entwicklung der Sprache kleiner Kinder durch kleine Formen der Folklore (russisch Kalmyk. Zweck: Verbesserung ihrer beruflichen Fähigkeiten und Kompetenzen; Bündelung der Bemühungen von Lehrern und Eltern, um die aktive Sprache von Kindern mit Hilfe von Werken zu entwickeln . ..

Das Spiel ist zweifellos die führende Aktivität von Kindern. Durch das Plot-Rollenspiel lernt das Kind die Welt kennen und bereitet sich auf das Erwachsensein vor. Im Spiel werden die Grundbedürfnisse des Kindes - eines Vorschulkindes - ausgedrückt, und die Entwicklung der Kindersprache ist ebenfalls im Gange. Storybasiertes Rollenspiel...

Städtische Hausha"Kindergarten Nr. 215 Ischewsk" Arbeitsplan des Erziehers für Selbstbildung für das Konto 2016-2017. Jahr Thema: "Lapbook als Mittel zur Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten von Vorschulkindern" Aufgeführt von der Erzieherin: Matveeva ...

Thema Selbstbildung Lehrerin Schtscherbakowa Galina Wladimirowna:

„Sittliche und vaterländische Erziehung von Vorschulkindern unter den Bedingungen des Landespädagogischen Bildungsstandards“

Die Relevanz des gewählten Themas der Selbstbildung, Ziele und Zielsetzungen.

Die Heimat eines Menschen ist das Kostbarste und Heiligste,

ohne die eine Person aufhört, eine Person zu sein.

V. A. Sukhomlinsky

Die patriotische Erziehung der jungen Generation ist eine der vordringlichsten Aufgaben unserer Zeit. Riesige Veränderungen in unserem Land passiert letzten Jahren. Dies betrifft moralische Werte, Einstellungen zu den Ereignissen unserer Geschichte. Kinder haben verzerrte Vorstellungen von Patriotismus, Freundlichkeit und Großzügigkeit. Auch die Einstellung der Menschen zum Vaterland hat sich verändert. Heute materielle Werte beherrschen das Spirituelle. Die Schwierigkeiten der Übergangszeit sollten jedoch nicht der Grund für die Aussetzung der vaterländischen Erziehung sein. Die Wiederbelebung der spirituellen und moralischen Erziehung ist ein Schritt zur Wiederbelebung Russlands.

Der Staat versucht derzeit, den verlorenen Patriotismus und die Staatsbürgerschaft der Bürger des Landes, einschließlich der Kinder, wiederherzustellen. Staatsprogramm "Patriotische Bürgererziehung für 2011-2015. "genehmigt durch Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 5. Oktober 2010 Nr. 795 bestimmte die wichtigsten Wege der patriotischen Erziehung, Ziele und Ziele, die darauf abzielen," die Öffentlichkeit zu erhalten und wirtschaftliche Stabilität Stärkung der Einheit und Freundschaft der Völker“.

Es ist sehr wichtig, dass Kinder so früh wie möglich verstehen, dass das große Mutterland Russland ist, die Russische Föderation, es ist eines für alle, die in ihren Weiten geboren wurden, sich in sie verliebt haben, die sich bemühen, sie noch schöner zu machen, reicher, würde eine mächtige Macht werden. Und jeder von uns sollte ihr nützlich sein können. Und dazu muss man viel wissen und können; von Kindheit an Dinge zu tun, die ihrem Zuhause, ihrem Kindergarten, ihrer Stadt und in Zukunft zugute kommen - zum Wohle des ganzen Landes. Die Bekanntschaft mit dem großen Mutterland - Russland - ist der dritte Hauptschritt in der moralischen und patriotischen Erziehung von Kindern. Wenn sich eine Person um das Mutterland kümmert, bedeutet dies, dass er ihr Sohn ist, dann ist Russland für ihn das Mutterland.

Der Begriff "Patriotismus" wird weit verstanden: und als Liebe zum Vaterland, Hingabe an das eigene Vaterland, das eigene Volk; und als Bindung an den Geburtsort, Wohnort; und als Bereitschaft, ihre Interessen den Interessen ihres Heimatlandes unterzuordnen, der Wunsch, die Interessen des Mutterlandes zu verteidigen. Angesichts dieser Umstände ist es ziemlich schwierig, einem Kind zu erklären, was unsere großes Land wie es behandelt werden soll. Daher ist es ratsam, die Erklärung dieses Themas mit dem zu beginnen, was das Kind jeden Tag konfrontiert: die Familie, Vaters Haus, Heimatstraße, die Geschichte Ihrer Stadt oder Ihres Dorfes, die Traditionen Ihrer Vorfahren.

Zeitraum Vorschulkindheit begünstigt die Erziehung patriotischer Gefühle, denn zu diesem Zeitpunkt beginnt die Bildung kultureller und wertorientierter Orientierungen, der spirituellen und moralischen Grundlage der Persönlichkeit des Kindes, der Entwicklung seiner Emotionen, Gefühle, seines Denkens und der Mechanismen der sozialen Anpassung in der Gesellschaft der Prozess der Selbsterkenntnis in der Welt um uns herum. Auch die Zeit der Vorschulkindheit ist günstig für die emotionale und psychologische Wirkung auf das Kind, da die Bilder der Wahrnehmung des Realitäts- und Kulturraums sehr hell und stark sind und daher lange und manchmal lebenslang in Erinnerung bleiben ist sehr wichtig in der Erziehung des Patriotismus.

Das Notwendigste und Schwierigste für eine Familie und für ein Land ist die Erziehung einer Person.

Die moralische und patriotische Erziehung von Kindern ist eine der Hauptaufgaben einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, aus der Masse der Eindrücke, die das Kind erhält, die für ihn zugänglichsten auszuwählen: Natur und Tierwelt (zu Hause, Kindergarten, Region); Arbeit von Menschen; Traditionen; gesellschaftliche Ereignisse usw. Darüber hinaus sollten die Episoden, auf die die Aufmerksamkeit der Kinder gelenkt wird, hell, fantasievoll, spezifisch und interessant sein. Daher muss der Lehrer, wenn er mit der Pflege der Liebe zum Vaterland beginnt, es selbst gut kennen. Er muss überlegen, was sinnvoller ist, um es den Kindern zu zeigen und zu erzählen, und dabei besonders die charakteristischsten Merkmale eines bestimmten Gebiets oder einer bestimmten Region hervorheben. Diese Aufgaben werden in allen Arten von Kinderaktivitäten gelöst: im Klassenzimmer, beim Spielen, im Alltag.

Es stellt sich die Frage, wie man eine fruchtbarere gewährleistet und richtig organisiert pädagogische Arbeit im Kindergarten, um Vorschulkindern beizubringen Wertorientierungen, Staatsbürgerschaft, Patriotismus und Liebe zum kleinen und großen Vaterland? Daher widmet sich mein Thema Selbsterziehung in diesem Schuljahr der Frage nach der moralischen und vaterländischen Erziehung von Vorschulkindern im Rahmen des Landesbildungsstandards.

Ich erkannte die Bedeutung dieses Problems und setzte mir ein Ziel: meine zu verbessern professionelle Kompetenz und zur Systematisierung von Erkenntnissen zu Fragen der moralischen und vaterländischen Erziehung von Vorschulkindern im Rahmen des Landesbildungsstandards.

Um das Ziel zu erreichen, skizzierte sie Wege zur Lösung der folgenden Aufgaben:

1. Erhöhen Sie Ihr theoretisches, wissenschaftliches und methodologisches Niveau durch die Auswahl und das Studium methodologischer Literatur, Handbücher zur moralischen und patriotischen Erziehung von Vorschulkindern; durch den Besuch von Kursen, Seminaren, MO etc. sowohl im Kindergarten als auch auf Stadt-, Kreis- und Kreisebene.

2. Führen Sie eine Eltern- und Lehrerbefragung zum Thema „Patriotische Erziehung eines Kindes“ durch

3. Analysieren Sie die im Kindergarten geschaffenen Bedingungen für die moralische und patriotische Erziehung von Kindern

4. Entwickeln (Material auswählen) und umsetzen:

Elternberatung "Patriotische Erziehung in der Familie", Folder-Slider "ABC der Moral"

Perspektivisch-thematischer Arbeitsplan zur moralischen und vaterländischen Erziehung älterer Vorschulkinder

Gestaltung einer thematischen Ausstellung im Methodenraum „Moralische und vaterländische Erziehung“ (Kartei der didaktischen und multimedialen Spiele für Kinder, Kunstliteratur, Methodenliteratur, Handbücher)

Runder Tisch für Lehrer "Kinder zu Patrioten erziehen"

5. Führen Sie eine Selbstanalyse durch und bereiten Sie einen kreativen Bericht über die geleistete Arbeit beim abschließenden Lehrerrat vor.

Literatur zu diesem Thema:

1. Aleshina N.V. „Patriotische Erziehung von Vorschulkindern“, „Einführung von Vorschulkindern in die Außenwelt und die soziale Realität“

2. Sukhomlinsky V. A. "Wie man eine echte Person erzieht"

3. Ushakova Z. P. "Die Ursprünge des Patriotismus in der Familie"

4. Arapova-Piskareva N. "Mein Zuhause". Das Programm der moralischen und patriotischen Erziehung von Vorschulkindern.

5. Arapova-Piskareva N. "Kleine Russen"

6. Jesse Russell „Bildung“

7. E. K. Rivina „Einführung von Vorschulkindern in Familie und Stammbaum“

8. G. N. Zhuchkova "Moralische Gespräche mit Kindern im Alter von 4-6 Jahren"

9. „Ich, du, wir“, „Wie man sich benimmt“ (Autor O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

10. Zatsepina M. B. "Tage des militärischen Ruhms. Patriotische Erziehung von Vorschulkindern."

11. Kozlova S. A. "Theorie und Methoden, um Vorschulkinder mit der sozialen Realität vertraut zu machen."

1. Dmitrieva E. A. "Patriotische Erziehung in der vorschulischen Bildungseinrichtung"

2. Bazarova O. B. "Moralische und patriotische Erziehung von Vorschulkindern"

3. Petrova V. I. "Moralische Erziehung im Kindergarten"

4. Ivanova T. V. "Patriotische Erziehung von Kindern im Alter von 6-7 Jahren"

ARBEITSPLAN FÜR SELBSTBILDUNG

FÜR DAS AKADEMISCHE JAHR 2015-2016

1. Organisations- und Einarbeitungsphase - September-November. Festlegung des Themas Selbstbildung, Auswahl und Studium der Literatur zum Problem, Erstellung eines Arbeitsplans.

Praktischer Output: Arbeitsplan zum Thema Selbstbildung

2. Die Hauptbühne - Dezember-April.

Besuch von Kursen, Seminaren, MO zu diesem Thema sowohl im Kindergarten als auch auf Stadt-, Kreis-, Kreisebene.

Eine Auswahl an didaktischen und multimedialen Spielen, visuellen und didaktischen Hilfsmitteln, Belletristik für Kinder zur patriotischen Erziehung.

Durchführung einer Umfrage unter Lehrern und Eltern "Patriotische Erziehung eines Kindes"

Elternsprechstunde „Patriotische Erziehung in der Familie“ durchführen, Faltblatt-Bewegung „ABC der Moral“ herausgeben

Erstellen Sie für das nächste Schuljahr einen perspektivischen thematischen Arbeitsplan zur moralischen und patriotischen Erziehung älterer Vorschulkinder.

Praktischer Output: eine Ausstellung im Methodenbüro „Moralische und vaterländische Erziehung“; Analytische Referenz basierend auf den Ergebnissen der Umfrage, dem Text der methodischen Empfehlungen und Konsultationen für Eltern; Perspektiven-thematischer Arbeitsplan

3. Die letzte Phase - Mai-Juni.

Zusammenfassung der Arbeit, Schlussfolgerungen, Selbstbeobachtung.

Durchführung eines runden Tisches mit Lehrern "Raising Patriots".

Neue Aufgaben stellen, Thema zum Selbststudium für das nächste Studienjahr wählen Praktischer Kreativbericht; Plan-Umriss eines runden Tisches mit Lehrern

Arbeite mit Kindern

September. Ausflüge rund Heimatort. Auswahl didaktischer Spiele zur patriotischen Erziehung. Stand "Mein Vaterland - Russland". Kartei der Spiele.

Oktober. Gespräch zum Thema "Die Straße, in der ich wohne." Ausstellung von Zeichnungen "Straßen unserer Stadt".

November. Kennenlernen der Symbole Russlands, Heimatstadt, Region.

Dezember. Ausflug nach Heimatmuseum Städte. Ausstellung von Werken der Kreativität von Kindern.

Januar. Bekanntschaft mit den Bräuchen und Traditionen des russischen Volkes. Kollektive Gestaltung des Buches "Russische Volkskunst". Unterhaltung "Spiele unserer Großmütter."

Februar. Direkt Bildungsaktivität "Die wichtigsten Feiertage Russlands". Vorbereitung und Durchführung des Feiertags "Tag des Verteidigers des Vaterlandes". Sporturlaub dem Tag des Verteidigers des Vaterlandes gewidmet.

Marsch. Gespräche „Meine Mutter ist die Beste der Welt“, „Was kann meine Großmutter tun? » Ausstellung von Kinderwerken „Porträt der Mutter“.

April. Kurzzeitprojekt "Kosmos". Quiz „Was weißt du über den Weltraum.“ Ausstellung von Werken der Kreativität von Kindern „Weltraum mit den Augen von Kindern“.

Kann. Ausflug zum Denkmal des militärischen Ruhms, das dem Tag des Sieges gewidmet ist. Matinee zum Tag des Sieges gewidmet.

September - Mai. Kindern Geschichten über die Natur Russlands, ihr Heimatland, den Krieg und andere vorlesen historische Ereignisse.

Familienarbeit

September. Beratung „Wohin mit Kind am Wochenende? » Fotoausstellung „Mein Lieblingsort in der Stadt"

Oktober. Beratung "Bildung eines kleinen Bürgers".

November. Gestaltung des Albums „Geschichte unserer Stadt“.

Dezember. Album "Geschichte unserer Stadt".

Februar. Collage "Mein Vater (Großvater) diente in der Armee."

Marsch. Ausstellung von Werken von Großmüttern und Müttern von Schülern.

April. Arbeiten Sie an der Verbesserung des Territoriums des Kindergartens.

Kann. Beratung "Erziehung patriotischer Gefühle bei einem Vorschulkind."

ABC der Moral

Wenn das Kind in den Kindergarten kommt, hat es bereits ganz bestimmte Vorstellungen von Erlaubtem und Verbotenem, von Gut und Böse entwickelt.

Es ist notwendig, das Kind in diesen ersten Jahren sorgfältig und mit der gleichen Aufmerksamkeit zu erziehen, mit der es ernährt wird. BEI Bildungsprozess es gibt keine Kleinigkeiten, gleichzeitig ist es sehr schwierig, verlorene Zeit aufzuholen, und kein einziger verlorener Tag kann zurückgegeben werden.

Wann und womit nehmen moralische Vorstellungen bei einem Kind Gestalt an?

Das Kind beginnt das ABC der Moral in der Familie zu begreifen. Ob die Eltern es wollen oder nicht, sie beeinflussen das Kind mit ihrem ganzen Leben, ihrer Einstellung zu geliebten Menschen, zu Menschen um sie herum, zu ihrer Arbeit, zu Dingen. Kein Wunder, dass sie sagen: "Kinder sind der Spiegel ihrer Eltern."

In Familien, in denen ein moralisch günstiges Klima herrscht, in denen allem Negativen durch die gesamte Lebensweise, das kulturelle Leben, die Beziehungen zwischen Erwachsenen entgegengewirkt werden kann - dort Bildung kommt erfolgreich, und die Vorbeugung gegen unerwünschte Manifestationen bei einem Kind ist einfacher durchzuführen: Abweichungen von der Norm in einer solchen Umgebung „verletzen das Auge“. In einer solchen Familie lernt das Kind fest die Konzepte von Gut und Böse.

Aber es gibt keine Kinder, die von Natur aus faul, böse, hinterlistig sind. Und wenn diese Manifestationen gefunden werden, dann nicht "plötzlich", sondern als Ergebnis der Erziehung. Eltern vergessen die Hauptsache: „Sie können das Kind so viel inspirieren, wie Sie möchten, das ist gut, aber das ist schlecht, aber wenn diese Konzepte im Leben des Kindes widerlegt werden, können Sie keine ermutigenden Ergebnisse erwarten.

Die Wortgeste, der Blick eines geliebten Menschen, seine Einstellung zu anderen Menschen - alles wird zu dem Zeitpunkt scharf wahrgenommen und aufgegriffen, wenn das Baby die Grundlagen menschlicher Beziehungen beherrscht. Dies darf nicht vergessen werden.

Es ist nicht schwer, anhand von Kindern zu beurteilen, was die Familie atmet, welche moralischen Standards ihnen eingeflößt werden. Dies ist leicht in der Beziehung von Kindern, Spielen, Urteilen, Kommunikation mit anderen zu sehen. Es hängt von uns Erwachsenen ab, mit welchen moralischen Kategorien das Kind denkt, mit welchen Augen es die Welt sieht, was es glücklich und überrascht macht, was bei ihm Sympathie und Hass hervorruft. Und die, egal wie wir, verpflichtet sind, den Begriff von Gut und Böse zu geben. Wir dürfen nicht vergessen, dass ein Kind, das gerade die Grundlagen der Moral lernt, sich täglich in Situationen befindet, in denen es selbst entscheiden muss, was gut und was schlecht ist. Deshalb ist die vernünftige, durchdachte Führung des Kindes so wichtig. Kinder, die negative Phänomene richtig einzuschätzen wissen, werden weniger anfällig für schlechte Dinge, sie werden nicht nachahmen, was ich selbst verurteile. Solche Kinder haben ein „Gewissen“ entwickelt und sind dem Wort der Eltern nachgiebiger. In der Zeit der Vorschulkindheit, wenn die Konzepte von "gut" und "schlecht" sinnvoll wahrgenommen werden, besteht eine der Aufgaben der Erwachsenen darin, ihm beizubringen, sich sowohl in ihrer Anwesenheit als auch in ihrer Abwesenheit moralisch zu verhalten.

Fragebogen für Eltern

"Patriotische Erziehung"

Diese Umfrage ist anonym (Sie geben Ihren Nachnamen nicht an), also seien Sie bitte so ehrlich wie möglich.

Halten Sie sich in Fragen der patriotischen Erziehung für kompetent?

Was bedeutet für Sie der Ausdruck „Patriot sein“?

Halten Sie es für wichtig, Vorschulkinder zu moralischen und patriotischen Gefühlen zu erziehen?

Woher, glauben Sie, bekommt ein Kind die Grundlagen des Patriotismus?

Im Kindergarten.

Hat Ihr Kind Lust, etwas über seine Heimatstadt zu erfahren?

Erzählen Sie Ihrem Kind von Zheleznodorozhny, seiner Geschichte, Sehenswürdigkeiten, berühmte Menschen?

Welche Orte unserer Stadt besuchen Sie gerne mit Ihrem Kind?

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Was tun Sie persönlich, um Ihrem Kind die Liebe zu Ihrer Heimatstadt zu vermitteln?

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Welche Hilfestellungen in dieser Richtung erwarten Sie vom Kindergarten?

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Vielen Dank!

Moralische und patriotische Erziehung von Vorschulkindern

Der Entwurf „Nationale Bildungslehre in der Russischen Föderation“ betont, dass „das Bildungssystem darauf abzielt, die Bildung von Patrioten Russlands, Bürgern eines rechtsstaatlichen demokratischen Sozialstaats, unter Achtung der Rechte und Freiheiten des Einzelnen und hoher Moral zu gewährleisten und zeigt nationale und religiöse Toleranz."

Es ist viel darüber geschrieben worden, wie wichtig es ist, ein Kind in die Kultur seines Volkes einzuführen, da die Hinwendung zum Erbe des Vaters Respekt und Stolz auf das Land weckt, auf dem man lebt. Daher müssen Kinder die Kultur ihrer Vorfahren kennen und studieren. Es ist die Betonung der Kenntnis der Geschichte der Menschen, ihrer Kultur, die in Zukunft helfen wird, die kulturellen Traditionen anderer Völker mit Respekt und Interesse zu behandeln.

Daher ist die moralische und patriotische Erziehung von Kindern eine der Hauptaufgaben einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

Hervorzuheben ist, dass es derzeit viel methodologische Literatur zu diesem Thema gibt. Oft deckt es nur bestimmte Aspekte der moralischen und patriotischen Erziehung von Kindern in bestimmten Aktivitäten ab, und es gibt kein kohärentes System, das die ganze Bandbreite dieses Themas widerspiegelt. Offensichtlich ist dies selbstverständlich, da das Gefühl des Patriotismus inhaltlich vielschichtig ist. Dies ist die Liebe zu den Heimatorten und der Stolz auf das eigene Volk sowie das Gefühl der Untrennbarkeit mit der Außenwelt und der Wunsch, den Reichtum des eigenen Landes zu bewahren und zu mehren.

Darauf aufbauend umfasst diese Arbeit eine ganze Reihe von Aufgaben:

Die Liebe und Zuneigung eines Kindes für seine Familie, sein Zuhause, seinen Kindergarten, seine Straße, seine Stadt wecken;

Bildung von Respekt vor der Natur und allen Lebewesen;

Respekt vor der Arbeit erhöhen;

Entwicklung des Interesses an russischen Traditionen und Handwerken;

Bildung von elementarem Wissen über Menschenrechte;

Erweiterung der Vorstellungen über die Städte Russlands;

Bekanntschaft von Kindern mit den Staatssymbolen (Wappen, Fahne, Hymne);

Entwicklung von Verantwortungsbewusstsein und Stolz auf die Leistungen des Landes;

Bildung von Toleranz, Respekt gegenüber anderen Völkern, ihren Traditionen.

Diese Aufgaben werden bei allen Arten von Kinderaktivitäten gelöst: im Klassenzimmer, bei Spielen, bei der Arbeit, im Alltag - da sie beim Kind nicht nur patriotische Gefühle hervorrufen, sondern auch seine Beziehung zu Erwachsenen und Gleichaltrigen formen.

Die moralische und patriotische Erziehung eines Kindes ist komplex pädagogischer Prozess. Es basiert auf der Entwicklung moralischer Gefühle.

Das Gefühl der Heimat... Es beginnt bei einem Kind mit der Beziehung zur Familie, zu den engsten Menschen - zu Mutter, Vater, Großmutter, Großvater. Das sind die Wurzeln, die ihn mit seinem Zuhause und seiner unmittelbaren Umgebung verbinden.

Das Gefühl des Mutterlandes beginnt mit der Bewunderung für das, was das Baby vor sich sieht, worüber es staunt und was eine Reaktion in seiner Seele hervorruft ... Und obwohl viele Eindrücke von ihm noch nicht tief verwirklicht, aber durchlebt wurden die Wahrnehmung des Kindes, sie spielen eine große Rolle bei der Bildung der Persönlichkeit Patriot.

Jede Nation hat ihre eigenen Märchen, und sie alle geben die wichtigsten von Generation zu Generation weiter Moralvorstellungen: Freundlichkeit, Freundschaft, gegenseitige Unterstützung, Fleiß. "Dies sind die ersten und brillanten Versuche der russischen Volkspädagogik", schrieb K. D. Ushinsky, "und ich glaube nicht, dass irgendjemand in diesem Fall mit dem pädagogischen Genie des Volkes konkurrieren könnte." Es ist kein Zufall, dass K.D. Ushinsky betonte, dass "... Bildung populär sein muss, wenn sie nicht machtlos sein will." Er führte den Begriff "Volkspädagogik" in die russische pädagogische Literatur ein und sah in Folklorewerken die nationale Identität des Volkes, ein reiches Material, um die Liebe zum Vaterland zu vermitteln.

So bildet die Arbeit der mündlichen Volkskunst nicht nur die Liebe zu den Traditionen ihres Volkes, sondern trägt auch zur Entwicklung des Individuums im Geiste des Patriotismus bei.

Die unmittelbare Umgebung ist von erheblicher Bedeutung, um das Interesse und die Liebe der Kinder für ihre Heimat zu erziehen. Allmählich lernt das Kind den Kindergarten, seine Straße, seine Stadt und dann das Land, seine Hauptstadt und seine Symbole kennen.

Das System und die Reihenfolge der Arbeit an der moralischen und patriotischen Erziehung von Kindern kann wie folgt dargestellt werden:

Zweifellos, echtes Schema kann nicht die Fülle der Arbeit zu diesem Thema vermitteln. Alle diese Aufgaben sind gleichsam in der Arbeit der moralischen und vaterländischen Erziehung vorhanden.

Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, aus der Masse der Eindrücke, die das Kind erhält, die ihm zugänglichsten auszuwählen: Natur und Tierwelt zu Hause (Kindergarten, Heimat); Arbeit von Menschen, Traditionen, gesellschaftliche Ereignisse usw. Darüber hinaus sollten die Episoden, auf die die Aufmerksamkeit der Kinder gelenkt wird, hell, figurativ, spezifisch und interessant sein. Daher muss der Lehrer, wenn er mit der Pflege der Liebe zum Vaterland beginnt, es selbst gut kennen. Er muss überlegen, was den Kindern am besten gezeigt und erzählt werden kann, und dabei besonders die charakteristischsten Merkmale eines bestimmten Gebiets oder einer bestimmten Region hervorheben.

Jede Region, Region, selbst ein kleines Dorf ist einzigartig. Jeder Ort hat seine eigene Natur, Traditionen und Lebensweise. Durch die Auswahl des passenden Materials können sich Vorschulkinder ein Bild davon machen, wofür eine Region berühmt ist.

Heimatstadt ... Wir müssen das Kind zeigen. dass die Geburtsstadt für ihre Geschichte, Traditionen, Sehenswürdigkeiten, Denkmäler und die besten Menschen berühmt ist.

Welche Informationen und Konzepte über ihre Heimatstadt können Kinder lernen?

Ein vierjähriges Kind muss den Namen seiner Straße und der Straße kennen, in der sich der Kindergarten befindet.

Die Aufmerksamkeit älterer Kinder sollte auf die Objekte gelenkt werden, die sich in den nächsten Straßen befinden: eine Schule, ein Kino, eine Post, eine Apotheke usw., sie sollten über ihren Zweck informiert werden, und es sollte betont werden, dass alle Dies wurde für die Bequemlichkeit der Menschen geschaffen.

Die Palette der Objekte, an die ältere Vorschulkinder herangeführt werden. erweitert - das ist das Areal und die Stadt insgesamt, ihre Sehenswürdigkeiten, historische Orte und Denkmäler. Kindern wird erzählt, zu wessen Ehren sie errichtet wurden. Ein älterer Vorschulkind sollte den Namen seiner Stadt, seiner Straße, der angrenzenden Straßen kennen und auch, nach wem sie benannt sind. Sie erklären ihm, dass jeder Mensch ein Zuhause und eine Stadt hat, in der er geboren wurde und lebt. Dies erfordert Ausflüge in die Stadt, in die Natur, Beobachtungen der Arbeit der Erwachsenen, wo jedes Kind zu erkennen beginnt, dass die Arbeit die Menschen verbindet, von ihnen Kohärenz, gegenseitige Unterstützung und Kenntnisse ihres Geschäfts erfordert. Und hier ist die Bekanntschaft der Kinder mit dem Volkshandwerk der Region, den Volkshandwerkern, von großer Bedeutung.

In der moralischen und patriotischen Erziehung ist das Beispiel von Erwachsenen, insbesondere nahen Menschen, von großer Bedeutung. Auf der konkrete Fakten Aus dem Leben älterer Familienmitglieder (Großväter und Großmütter, Teilnehmer am Großen Vaterländischen Krieg, ihre Front- und Arbeitsleistungen) ist es notwendig, Kindern so wichtige Konzepte wie "Pflicht gegenüber dem Mutterland", "Liebe für die Vaterland", "Feindeshass", " Arbeitsleistung"usw. Es ist wichtig, das Kind zu verstehen zu bringen, dass wir gewonnen haben, weil wir unser Mutterland lieben, das Mutterland ehrt seine Helden, die ihr Leben für das Glück der Menschen gegeben haben. Ihre Namen sind in den Namen von Städten, Straßen und Plätzen verewigt , Denkmäler wurden ihnen zu Ehren errichtet.

Die Fortsetzung dieser Arbeit ist die Bekanntschaft von Kindern mit anderen Städten Russlands, mit der Hauptstadt unseres Mutterlandes, mit der Hymne, der Flagge und dem Emblem des Staates.

Es sollte jedoch betont werden, dass das vorgeschlagene System der moralischen und patriotischen Erziehung je nach spezifischen Bedingungen modifiziert werden kann.

Es ist falsch zu glauben, dass wir durch die Pflege der Liebe zur Familie bereits die Liebe zum Mutterland einflößen. Leider gibt es Fälle, in denen die Hingabe an die Heimat mit Gleichgültigkeit gegenüber dem Schicksal des Landes und manchmal sogar mit Verrat einhergeht. Daher ist es wichtig, dass Kinder so früh wie möglich sehen " Zivilist"ihrer Familie. (Wissen sie, warum ihre Großeltern Medaillen erhalten haben? Kennen sie berühmte Vorfahren? Usw.)

Durch das Kleine und das Große die Abhängigkeit zwischen der Tätigkeit eines Menschen und dem Leben aller Menschen aufzuzeigen, das ist wichtig für die Erziehung zu moralischen und vaterländischen Gefühlen.

Die so organisierte Arbeit trägt zur richtigen Entwicklung des Mikroklimas in der Familie bei und fördert die Liebe zum eigenen Land.

Wenn Sie beispielsweise Kindern beibringen, ihre Stadt zu lieben, müssen Sie ihnen klar machen, dass ihre Stadt ein Teil des Mutterlandes ist, da es an allen Orten, ob groß oder klein, vieles gemeinsam gibt:

Überall arbeiten Menschen für alle (Lehrer unterrichten Kinder, Ärzte behandeln Kranke, Arbeiter bauen Autos usw.);

Traditionen werden überall eingehalten: Das Mutterland erinnert sich an die Helden, die es vor Feinden verteidigt haben;

Menschen leben überall verschiedene Nationalitäten zusammenarbeiten und sich gegenseitig helfen;

Menschen schätzen und schützen die Natur;

es gibt gemeinsame Berufs- und Feiertage usw.

Ein Patriot muss unbedingt ein Internationalist sein, um ein Bürger zu sein. Daher sollte die Erziehung der Liebe zum eigenen Vaterland, des Stolzes auf das eigene Land mit der Bildung einer wohlwollenden Haltung gegenüber der Kultur anderer Völker, gegenüber jedem Menschen individuell, unabhängig von Hautfarbe und Religion, verbunden werden.

Zweifellos, humane Haltung Zu Menschen unterschiedlicher Nationalität entsteht beim Kind vor allem unter dem Einfluss von Eltern und Lehrern, d.h. Erwachsene, die in seiner Nähe sind. Dies gilt insbesondere heute, wenn es bei einem Teil der erwachsenen Bevölkerung zu Konfrontationen über diese Probleme kommt. Daher ist es im Kindergarten besonders wichtig, das Interesse des Kindes an Menschen anderer Nationalitäten zu fördern und zu lenken, zu erzählen, wo diese Menschen geographisch leben, über die Einzigartigkeit der Natur und Klimabedingungen von denen seine Lebensweise, die Art der Arbeit usw. abhängen.

Am Ende der Vorschulzeit soll das Kind wissen: Unser Land wird von Menschen unterschiedlicher Nationalitäten bewohnt; jede Nation hat ihre eigene Sprache, Bräuche und Traditionen, Kunst und Architektur; Jede Nation ist talentiert und reich an Handwerkern, Musikern, Künstlern usw.

Daher muss jeder Lehrer bei der Lösung der Probleme der moralischen und patriotischen Erziehung seine Arbeit in Übereinstimmung mit den örtlichen Bedingungen und Merkmalen der Kinder aufbauen und dabei die folgenden Prinzipien berücksichtigen:

„positiver Zentrismus“ (Wissensauswahl, die für ein Kind eines bestimmten Alters am relevantesten ist);

Kontinuität und Kontinuität des pädagogischen Prozesses;

ein differenzierter Umgang mit jedem Kind, maximale Berücksichtigung seiner psychologischen Eigenschaften, Fähigkeiten und Interessen;

eine sinnvolle Kombination verschiedener Aktivitätsarten, ein altersgerechter Ausgleich von intellektuellen, emotionalen und motorischen Belastungen;

Aktivitätsansatz;

die sich entwickelnde Natur der Bildung, die auf der Aktivität der Kinder basiert.

Die Planung dieser Arbeit ist am sinnvollsten zu folgenden Themen: „Meine Familie“, „Meine Straße“, „Mein Kindergarten“. Die Arbeit an jedem Thema sollte Unterricht, Spiele, Ausflüge, nicht geregelte Aktivitäten für Kinder und Ferien zu einigen Themen umfassen.

Thematische Planung trägt zur effektiven und systematischen Aneignung von Wissen durch Kinder über ihr Land, ihre Heimat, die Gegend, in der sie leben, bei. Außerdem werden die Themen in jeder Gruppe wiederholt. Lediglich der Inhalt ändert sich Unterrichtsmaterial und Komplexität und damit die Studiendauer. Separate Themen sollten vorzugsweise so geplant werden, dass sie mit bestimmten Ereignissen und Feiertagen zusammenfallen, z. B. Bekanntschaft mit Rechten und Pflichten - im Dezember (vor dem Tag der Verfassung), Bogatyrs des russischen Landes - im Februar (vor dem Tag des Verteidigers des Vaterlandes) usw. , wodurch die Kommunikation mit öffentlichen Veranstaltungen sichergestellt wird.

Die Hauptform der moralischen und patriotischen Erziehung von Kindern sind thematische Klassen. Es ist wichtig, dass sie die geistige Aktivität der Kinder steigern. Dabei helfen Vergleichsmethoden (Arbeit auf der Kolchose früher und heute, Rechenbrett und Computer usw.), Fragen, individuelle Aufgaben. Es ist notwendig, Kindern beizubringen, das, was sie sehen, selbstständig zu analysieren, Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen. Du kannst anbieten, die Antwort in den Abbildungen zu finden, deine Eltern zu fragen usw.

Es sollte betont werden, dass ein Kind im Vorschulalter durch kurzfristige Interessen, instabile Aufmerksamkeit und Müdigkeit gekennzeichnet ist. Daher trägt die wiederholte Ansprache desselben Themas nur zur Entwicklung der Aufmerksamkeit bei Kindern und zur langfristigen Aufrechterhaltung des Interesses an einem Thema bei. Darüber hinaus ist es notwendig, den Unterricht zu einem Thema nicht nur in der Muttersprache, sondern auch in der Bekanntschaft mit Natur, Musik und künstlerischen Aktivitäten (z. B. "Meine Stadt", "Die Hauptstadt unseres Mutterlandes - Moskau") zu kombinieren.

Buchhaltung Altersmerkmale braucht Kinder Breite Anwendung Spieltechniken, die sowohl zur Steigerung der kognitiven Aktivität der Kinder als auch zur Schaffung einer emotionalen Unterrichtsatmosphäre wichtig sind. Zum Beispiel wird das Kind im Spiel "Souvenir Shop" gebeten, zu bestimmen: wo, aus welchem ​​​​Material ein bestimmtes Handwerk besteht, wie es heißt (Khokhloma, Haze, Gzhel). Großes Interesse Lassen Sie Kinder "Reisen und Reisen" spielen (entlang der Wolga, in die Vergangenheit der Stadt usw.). Daher sollte jedes Thema verstärkt werden verschiedene Spiele, produktive Tätigkeiten (Erstellen von Collagen, Basteln, Alben, thematisches Zeichnen). Die Ergebnisse der Arbeit an einem Thema, das das Wissen von Kindern vereint, können während gemeinsamer Feiertage und Familienunterhaltung präsentiert werden.

Es sollte betont werden, dass die Schwierigkeiten, Kinder mit dem Alltag, Traditionen und einzelnen historischen Momenten vertraut zu machen, dadurch verursacht werden, dass Kinder im Vorschulalter dazu neigen visuell-figuratives Denken. Daher ist es notwendig, nicht nur Belletristik, Illustrationen, Witze usw. zu verwenden, sondern auch "lebende" visuelle Objekte und Materialien (Trachten, antike Möbel, Geschirr, Werkzeuge usw.). "Alltag" ist äußerst effektiv, um Kinder mit Märchen, Volkshandwerk und Haushaltsantiquitäten vertraut zu machen. Dazu sind Museumsbesuche wünschenswert, sowie die Organisation besonderer Einrichtungen im Kindergarten. Hier eröffnet das Kind die Möglichkeit zum ersten Eindringen in die Lebensgeschichte seiner Heimat. Darüber hinaus erweitern sich in einem solchen "Raum" die Möglichkeiten, Informationen durch das Spiel (durch Märchenhelden usw.) zu präsentieren.

Eine ebenso wichtige Voraussetzung für die moralische und patriotische Erziehung von Kindern ist eine enge Beziehung zu ihren Eltern. Die Geschichte der eigenen Familie zu berühren, weckt starke Emotionen im Kind, lässt es sich einfühlen, aufmerksam sein für die Erinnerung an die Vergangenheit, für seine historische Wurzeln. Die Interaktion mit den Eltern zu diesem Thema trägt zu einem sorgfältigen Umgang mit Traditionen und zur Erhaltung vertikaler familiärer Bindungen bei. "Ein zukünftiger Bürger wächst in Ihrer Familie und unter Ihrer Führung. Alles, was im Land passiert, muss durch Ihre Seele und Ihr Denken zu den Kindern kommen", - dieses Gebot von A.S. Makarenko muss verwendet werden, wenn der Lehrer sowohl mit Kindern als auch mit ihren Eltern arbeitet.

Gegenwärtig ist diese Arbeit relevant und besonders schwierig, sie erfordert viel Fingerspitzengefühl und Geduld, da in jungen Familien die Themen der Patriotismus- und Staatsbürgerschaftserziehung nicht als wichtig angesehen werden und oft nur Verwirrung stiften.

Die Einbeziehung der Familie in die moralische und patriotische Erziehung der Kinder erfordert vom Erzieher besonderes Fingerspitzengefühl, Aufmerksamkeit und Sensibilität für jedes Kind. Diesbezüglich kann es erforderlich sein, jemanden in die Suche nach Dokumenten über Familienangehörige einzubeziehen. Die freiwillige Teilnahme aller ist zwingende Voraussetzung und Bedingung dieser Arbeit.

Es sollte beachtet werden, dass die Menschen derzeit ein Interesse an ihrer Genealogie haben, an der Untersuchung nationaler, klassenmäßiger, beruflicher Wurzeln und einer Art von verschiedene Generationen. Daher wird ein Familienstudium ihres Stammbaums Kindern helfen, sehr wichtige und tiefgreifende Postulate zu verstehen:

die Wurzeln von jedem liegen in der Geschichte und den Traditionen der Familie, ihres Volkes, der Vergangenheit der Region und des Landes;

die Familie ist die Zelle der Gesellschaft, die Hüterin der nationalen Traditionen;

Das Glück der Familie ist das Glück und Wohlergehen der Menschen, der Gesellschaft, des Staates.

Familienausflüge in die Region, Stadt oder Dorf, Besuche mit den Eltern bei einzelnen Betrieben und Institutionen der Region etc. sind von großer Bedeutung. Die Ergebnisse solcher Exkursionen können in einer Fotoausstellung, einer gemeinsamen Aufführung mit einem Kind oder einem Film entstehen. Ebenso interessant ist es, eine „Mini-Studie“ durchzuführen. Darüber hinaus muss der Erzieher zusammen mit den Eltern das Thema des Studiums auswählen und festlegen, indem es seinen „territorialen“ und „zeitlichen Rahmen“ angemessen einschränkt, zum Beispiel ist das Studium nicht die Geschichte der Stadt im Allgemeinen, sondern die Geschichte der Straße (in der sich der Kindergarten befindet oder Kinder wohnen), oder die Vergangenheit des Hauses und das Schicksal seiner Bewohner, die Geschichte des Trägerunternehmens usw.

Es ist gut, wenn die Aktivitäten des Familienclubs Folklorearbeit (Tonspielzeug bemalen, Volksweben usw.) sowie lokale traditionelle Feiertage und Rituale, Weihnachtsbälle, russische Maslenitsa, Birken usw. umfassen. All dies führt die Kinder natürlich in die Geschichte der Region und ihrer Menschen ein und weckt die Liebe zum Mutterland.

Runder Tisch Spiel zur moralischen und patriotischen Erziehung.

Ein Spiel zur moralischen und patriotischen Erziehung, das darauf abzielt, das Verständnis unter den Lehrern zu entwickeln

die Relevanz der Arbeit an patriotischer Bildung sowie die Erweiterung des Wissens über ihre Heimat.

Schlüsselwörter: Patriotismus, Bildung eines Bürgers und eines Patrioten,

Liebe zum Mutterland, moralische und patriotische Erziehung.

Zweck: zu verbessern die Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtungüber die moralische und patriotische Erziehung von Vorschulkindern; - zu bilden

Ideen über die Vielfalt der pädagogischen Bereiche

Aktivitäten zur moralischen und patriotischen Erziehung; -

Bedingungen für die berufliche Selbstverbesserung der Teilnehmer des Runden Tisches schaffen;

bei Lehrern ein Verständnis für die Relevanz der Arbeit zu entwickeln

zur patriotischen Erziehung der jüngeren Generation in moderne Gesellschaft.

Der Ablauf des pädagogischen Spiels:

Guten Tag, Liebe Kolleginnen und Kollegen Ich freue mich, Sie begrüßen zu dürfen

Tabelle "Wir erziehen Kinder als Patrioten unseres Mutterlandes."

Die Erziehung eines Bürgers und Patrioten, der sein Vaterland kennt und liebt, ist eine Aufgabe, die ohne eine tiefe Kenntnis des Reichtums seines Volkes nicht erfolgreich gelöst werden kann. Bringen Sie das Neue zur Sprache

Eine Generation mit starken moralischen Prinzipien ist möglich, wenn von Kindheit an die Grundlage für Freundlichkeit, Liebe und Barmherzigkeit gelegt wird, um die Werte der traditionell häuslichen Kultur zu beherrschen. Daher heutzutage überall

Es gibt ein wachsendes Interesse an den Wurzeln, Bräuchen des russischen Volkes, die lange Zeit wurden vergessen. Die Einführung von Kindern in die Vergangenheit ihres Heimatlandes ist ein Mittel, um ihre patriotischen Gefühle zu formen und Spiritualität zu entwickeln.

Heute wird das Problem der patriotischen Erziehung von Vorschulkindern zunehmend von Lehrern, Psychologen, Soziologen diskutiert und stellt eines der dringendsten Probleme dar. Heute werden wir unser Wissen über moralische und patriotische Erziehung identifizieren und erweitern.

Runde Tischregeln

1. Akzeptieren Aktive Teilnahme.

2. In der Lage sein, anderen zuzuhören.

3. Entwickeln Sie eine gemeinsame Lösung für das Problem.

4. Beobachten Sie die Sprach- und Taktkultur.

Zu Beginn schlage ich vor, sich in Teams aufzuteilen.

Einteilung in Teams:

Jeder nimmt eine Karte, auf der die Wörter geschrieben sind, und wird in zwei Teams aufgeteilt, ein Kartenteam mit dem Wort "Mutterland" und das andere mit dem Satz "Kleines Mutterland".

Veden: Ihr habt euch in 2 Teams aufgeteilt

Ich biete Mannschaften an

Gehen Sie zu Ihren Tischen.

1. Aufwärmen.

a) Was bedeutet der Begriff „Patriotismus“?

Das ist Hingabe und Liebe für das eigene Vaterland und das eigene Volk.

b) Der Zweck der moralisch-patriotischen Erziehung von Vorschulkindern:

Erziehung zu einer zukunftswürdigen geistigen und sittlichen Persönlichkeit

Bürger Russlands, Patrioten ihres Vaterlandes.

c) Formulieren Sie die Aufgaben der bürgerlichen und patriotischen Erziehung von Vorschulkindern.

Wecken Sie Liebe und Zuneigung für Ihre Familie, Ihr Zuhause, Ihren Kindergarten, Ihre Stadt, Ihr Land;

Eine achtsame Haltung gegenüber der Natur und allen Lebewesen entwickeln;

Interesse an russischen Traditionen und Kunsthandwerk wecken;

Erwachsene mit der Arbeit vertraut machen, Respekt vor der Arbeit kultivieren;

Grundlegendes Wissen über Menschenrechte zu bilden;

Stellen Sie Kindern die Symbole der Stadt, des Staates vor;

Erweitern Sie die Vorstellungen der Kinder über die Städte ihrer Heimat;

Verantwortungsbewusstsein und Stolz auf die Errungenschaften des Landes entwickeln;

Toleranz zu pflegen, Respekt gegenüber anderen Völkern, ihren Traditionen.

Aufwärmen zusammengefasst

2. Ich schlage vor, dass sich die teilnehmenden Teams russische Sprichwörter merken

und Sprüche oder Worte berühmte Menschenüber das Vaterland und Patriotismus.

Zum Beispiel:

Patriotismus, egal wer es ist, wird nicht durch Worte, sondern durch Taten bewiesen.

(Belinsky V. G.)

Wer sein Land nicht liebt, kann nichts lieben.“ (Byron.)

Der beste Weg, Kindern die Liebe zum Vaterland einzuflößen, ist, diese Liebe in den Vätern zu haben. (Montessier)

Moskau, wie viel ist in diesem Klang für das russische Herz aufgegangen, wie viel hat darin mitgehallt! (Puschkin A.S.)

Nur ein Vaterland enthält das, was allen lieb ist. (Cicero)

Das russische Land ist großartig und die Sonne ist überall.

Überall ist gut, aber Zuhause ist besser.

Jeder hat seine eigene Seite.

Wo jemand geboren wird, wird es sich als nützlich erweisen.

Wo man nicht lebt - um dem Mutterland zu dienen.

Der Vogel ist dumm, der sein Nest nicht mag.

Für das Vaterland ist das Leben kein Mitleid.

Sparen Sie für Ihre Heimat weder Kraft noch Leben.

Wenn die Menschen vereint sind, sind sie unbesiegbar.

Es ist gut, Lieder jenseits der Berge zu singen, aber es ist besser, zu Hause zu leben.

Jenseits des Meeres ist es hell, aber hier ist es heller.

Wenn der Busch nicht schön wäre, hätte die Nachtigall kein Nest gebaut.

Jedem sein eigenes süßes Land.

Die Ergebnisse des zweiten Wettbewerbs werden zusammengefasst.

Sprichwörter und Redewendungen der Reihe nach

werden Teams genannt, welches Team zuletzt genannt wird, dieses Team hat den ersten Wettbewerb gewonnen.

3. Nennen Sie, welche Arten von Aktivitäten zur moralischen und patriotischen Erziehung von Vorschulkindern in Bildungsbereichen durchgeführt werden können

gemäß der neuen GEF.

Die Ergebnisse des dritten Wettbewerbs werden zusammengefasst.

Die Arten von Aktivitäten werden der Reihe nach von den Teams aufgerufen, welches Team zuletzt genannt wurde, welches Team den dritten Wettbewerb gewonnen hat.

Nun biete ich einen kleinen Exkurs in die Geburtsgeschichte an

Staatliches russisches Symbol - Wappen.

Das Wappen Russlands hat seine eigene jahrhundertealte Entstehungsgeschichte.

In Rus erscheint zuerst der Doppeladler

im 13. Jahrhundert und wird zum Wappen von Tschernihiw

Fürstentümer, und dann schon im XV Jahrhundert in Moskau und Twer Fürstentümer.

Das Wappen Russlands wurde unter vielen Zaren modifiziert. Dies geschah unter Iwan dem Schrecklichen,

Peter I., Paul I., Alexander I. und Nikolaus I. Jeder dieser Monarchen nahm einige Änderungen am Staatsemblem vor.Das neue Symbol Russlands, das 1917 geschaffen wurde, kann nicht als Wappen bezeichnet werden - es ist eher ein Staatsemblem. Der Adler hatte sich aufgerichtet und nach unten gerichtet

Flügel, wurde aller Attribute beraubt, hatte kein Farbschema.

Die Bolschewiki genehmigten 1918 das Emblem der Sowjetunion mit dem Bild einer Sichel und eines Hammers vor dem Hintergrund des Globus, in den Strahlen der Sonne und umrahmt von Ähren, mit einer Inschrift darauf

in den Sprachen der Unionsrepubliken: "Proletarier aller Länder, vereinigt euch!" An der Spitze des Wappens befindet sich ein fünfzackiger Stern. So "links" der Doppeladler seit einiger Zeit von den Staatssymbolen.

Übung:

Beschreiben Sie das Wappen Russlands. (Wir wissen nicht genau, warum der Zar eine Kombination aus Weiß, Blau und Rot gewählt hat. Vielleicht hat er das alte Wappen der Moskauer Fürsten verwendet: Weiß - St. George the Victorious, Blau - der flatternde Umhang des Reiters, Rot - der Hintergrund, der Schild des Wappens.)

Fragen:

Wie viele Kronen haben Adler auf dem Wappen Russlands? (Drei. Sie sind gelb, und das ist die Farbe der Sonne. Gelb symbolisiert bei uns seit jeher Güte und Gerechtigkeit.)

Was hält der Adler in seiner rechten Pfote? (Zepter)

Was hält der Adler in seiner linken Pfote? (Zauberstab. Dies sind Symbole der Macht)

Was steht sonst noch auf dem Wappen? (George the Victorious. Unser Emblem symbolisiert den Sieg des Guten über das Böse)

Was hält er in der Hand? (Speer. Von diesem Speer hat man den Namen eines Pennys)

Welche Form haben Wappen? (Schild)

Veden: Und jetzt eine Frage für die gelehrtesten.

Warum war es notwendig, die Schilde zu malen? (Ritter unterscheiden,

gleich gekleidet).

Was ist auf dem Wappen der Stadt Nowokopersk abgebildet?

Und was bedeuten sie?

Veden: Lassen Sie uns die Richtigkeit Ihrer Antworten überprüfen (zeigen Sie

Abbildung des Wappens von Russland).Doppelköpfiger Adler

kehrte erst 1993 zum Wappen in Russland zurück.

Auf Erlass von Präsident B. Jelzin wurde es auf der Grundlage des Wappens des Russischen Reiches hergestellt.

Die Ergebnisse des vierten Wettbewerbs werden zusammengefasst.

5. Im nächsten Wettbewerb das Team für 5 Minuten. soll aufschreiben, was Kinder wissen und können sollen

jüngeren Vorschulalter, und das im älteren.

Junior Vorschulalter

Wissen: Volkslieder, Kinderlieder, Märchen; Volksmelodien erkennen; den Namen Ihrer Heimatstadt; den Namen unseres Landes und unserer Hauptstadt.

In der Lage sein: Volksspiele zu spielen; mit allen Kindern befreundet zu sein, unabhängig von der Nationalität.

höheres Vorschulalter

Wissen und verstehen: dass es außer Russland noch andere Länder gibt; erinnern und einige von ihnen nennen; dass all diese Länder und Russland auf der Erde sind - unserem Planeten; dass viele verschiedene Menschen auf der Erde leben, sie sind einander ähnlich, aber auch

sehr unterschiedlich;

Was ist ein Land, Gemeinsamkeiten und Unterschiede verschiedener Länder;

Lieder, Märchen, Tänze, Spiele ihres Landes und einiger anderer Länder;

kennen einige Wissenschaftler, Komponisten, Schriftsteller

(Russisch und ausländisch), in der ganzen Welt bekannt.

Aufstellen und erklären Kausalität und Abhängigkeiten:

die Anwesenheit von Menschen mit unterschiedlichen Hautfarben; warum ist es wichtig zu studieren verschiedene Sprachen;

warum es nützlich ist, sich mit den Bräuchen und Traditionen anderer Völker vertraut zu machen; Warum liebt ein Mensch sein Land?

Die Ergebnisse des fünften Wettbewerbs werden zusammengefasst.

6.. "Erinnere dich an die Geschichte unserer Stadt."

In welchem ​​Jahr wurde unsere Heimatstadt gegründet?

Nennen Sie die denkwürdigen und historischen Orte unserer Stadt.

Name älteste Gebäude unsere Stadt.

Nennen Sie die Helden unserer Stadt, Vergangenheit und Gegenwart.

Wie hieß unsere Stadt vorher?

Zusammenfassen und Gewinner ermitteln.

Hier kommt unsere pädagogische

das Spiel "Erziehe Kinder als Patrioten unseres Mutterlandes" bis zum Ende.

Beantworten wir die Frage: "Wie erzieht man ein Kind zum Patrioten?

Antworten von Lehrern.

Das erfüllt den Alltag eines Kindes

edle Gefühle das würde alles färben, was eine Person weiß und tut.

Einen Patrioten kann man nicht gebären, man kann ihn erziehen.

Liebe zur Heimat, zur einheimischen Kultur, Muttersprache fängt klein an - mit Liebe zu Ihrer Familie, zu Ihrem Zuhause, zu Ihrem Kindergarten. Diese Liebe, die sich allmählich ausdehnt, verwandelt sich in Liebe zum Mutterland, seiner Geschichte, Vergangenheit und

wahrlich, an die ganze Menschheit.

1. Aleshina N.V. Patriotische Erziehung von Vorschulkindern.

M.: Izdvo TsGL, 2008.

2. Vetochina A.Ya. Moralische und patriotische Erziehung von Vorschulkindern. St. Petersburg: Kinderpresse, 2009

3. Dalinina G.N. Vorschulkind

über die Geschichte und Kultur Russlands. - M.: ARKTI, 2005.

4. Schukowskaja R.I. Heimat.-M.: Iris-Press, 2005

5. Zelenova N. G., Osipova L. E. Wir leben in Russland.-M., 2008

6. Komarowa T.S. Volkskunst in der Kindererziehung M., 2005

WEISE GEDANKEN GROSSER LEUTE

Ein Mann ist zuallererst ein Sohn seines Landes, ein Bürger seines Landes

Vaterland, das sich seine Interessen herzlich zu Herzen nimmt.

V. G. Belinsky.

Die größten Tugendtaten wurden aus Liebe zum Vaterland vollbracht.

JJ Rousseau.

Sei ein Sohn deiner Heimat, fühle deine Verbundenheit mit deinem Heimatboden, behandle ihn wie einen Sohn, gib hundertfach zurück, was du von ihm bekommen hast.

K. D. Ushinsky.

Ohne Sinn für ihr Land - besonders, sehr teuer und süß in jeder Kleinigkeit -

es gibt keinen wirklichen menschlichen Charakter. Dieses Gefühl ist selbstlos und erfüllt uns

großes Interesse an allem.

K. G. Paustowski.

„Die patriotische Erziehung zielt auf die Bildung und Entwicklung einer Persönlichkeit mit den Eigenschaften eines Bürgers ab - eines Patrioten des Mutterlandes und der Fähigkeit dazu

noi erfüllen in Friedenszeiten erfolgreich bürgerliche Pflichten "- so schreiben Sie

sano im Landesprogramm „Patriotische Bürgererziehung

Russische Föderation".

Patriotische Gefühle werden in den Prozess des Lebens und Seins einer Person gelegt,

in einem bestimmten soziokulturellen Umfeld angesiedelt. Menschen ab sofort

Geburt instinktiv, natürlich und unmerklich an die Umgebung gewöhnen

ihre Umwelt, Natur, Kultur ihres Landes, zum Leben ihrer Leute. Deshalb b-

Die Grundlage für die Bildung von Patriotismus sind die tiefen Gefühle der Liebe und Einträufelung -

Interesse an ihrer Kultur und ihren Menschen, an ihrem Land wahrgenommen

als natürlicher und gewohnheitsmäßiger menschlicher Lebensraum. Das ist Pat-

Rhetorik im weitesten Sinne des Wortes.

Sich auf natürliche Weise entwickelnde Gefühle der Verbundenheit mit väterlichen Werten

im Prozess des zielstrebigen Patriotismus zum Gegenstand der Reflexion werden

Bildung, wo Überzeugungen und Bereitschaft auf ihrer Grundlage gebildet werden

handle entsprechend. Das ist patriotische Erziehung

Zielsystem.

Patriotismus unter modernen Bedingungen ist einerseits Hingabe an das eigene Vaterland und andererseits die Bewahrung der kulturellen Identität eines jeden

Menschen, die zu Russland gehören.

Liebe kleines Kind- ein Vorschulkind ins Mutterland beginnt mit einer Beziehung -

an die engsten Menschen: Vater, Mutter, Großvater, Großmutter, mit Liebe zum Eigenen

zu seinem Haus, der Straße, in der er lebt, dem Kindergarten, der Heimatstadt, dem Dorf.

Die Methoden und Techniken der patriotischen Erziehung sind vielfältig, aber sie sind obligatorisch.

sollten die psychologischen Merkmale eines Vorschulkindes sorgfältig berücksichtigen (emo -

rationale Wahrnehmung der Umwelt, Vorstellungskraft und Konkretheit des Denkens,

die Tiefe und Schärfe der ersten Gefühle, das Fehlen eines vollen „Gefühls für

Torii, Verständnis gesellschaftliche Erscheinungen usw.)

Erwachsene (Lehrer und Eltern) sollten berücksichtigen, dass die Pflege der Liebe zum Vaterland, zur Heimatstadt (als Beginn des Patriotismus und der ersten Gefühle der Staatsbürgerschaft) bedeutet, die Bildungsarbeit mit der Umwelt zu verbinden.

soziale Realität, das Leben und die unmittelbaren und zugänglichen

Gegenstände um das Kind herum.

Die interessanteste und effektivste Form der Arbeit mit Kindern ist das Gehen.

ki, Ausflüge, Beobachtungen, Erklärungen, die Kinder zu verschiedenen Aktivitäten anregen

(spielerisch, verbal, produktiv usw.) Hervorragende Möglichkeiten

In der Erziehung des Patriotismus repräsentiert es die Bekanntschaft des Babys mit den Traditionen, Bräuchen, dem Leben und der angewandten Kunst, der Folklore Russlands.

Vergessen Sie nicht, mit Kindern über die große russische Literatur, Poesie, zu kommunizieren

A. S. Puschkin, A. A. Fet, F. I. Tyutchev, A. A. Blok, S. A. Yesenin und andere.

Baby gewöhnt sich daran frühe Jahre zur Harmonie des russischen Wortes, und das Herz fließt über

mit einem Sinn für Anmut, lass ihn Musikalität und Poesie genießen

Zwei russische Sprache.

Unser Land ist seit langem berühmt für seine Verteidiger, die die Grenzen bewachen.

tsy Heimat. Viele glorreiche Feldherren haben Russland seit der Antike verherrlicht

bis in unsere Zeit. Vorschulkinder den Verteidigern des Vaterlandes vorstellen, wir

Wir geben ihnen ein Gefühl von Stolz und Liebe für das Mutterland.

Vorschulkinder können sich bilden emotionale Haltung zu gebürtig

Land. Kinder müssen Respekt vor dem Staatssymbol entwickeln -

Bild (Hymne, Flagge, Emblem Russlands), ein Gefühl des Stolzes auf die Erfolge der Russen, inte -

res auf das Leben verschiedener Völker, ihre Geschichte, Kultur.

Um patriotische Gefühle bei Vorschulkindern zu wecken, werden Eltern beraten

Ich stelle Ihnen die Sehenswürdigkeiten meiner Heimat Woronesch vor, besuche Museen,

Ausstellungen, Denkmäler; über die Arbeit von Erwachsenen und natürlich über ihre Arbeit sprechen

diese. Ein älteres Vorschulkind sollte wissen, welche Vorteile die Arbeit der Gesellschaft bringt

seine Eltern, welche Erfolge sie im Beruf haben.

Ein Kind im Alter von 5-7 Jahren muss die Sehenswürdigkeiten seines Heimatlandes zeigen.

mit dem Großen verbunden Vaterländischer Krieg, mit der Ära von Peter dem Großen, mit Raum

Wels Erzählen Sie den Kindern von den Heldentaten der Helden, die Woronesch verteidigt haben, zeigen Sie sie

Orte, die bei ihren glorreichen Namen genannt werden.

versuchen, solche Ausflüge zu einer Familientradition zu machen.

Unter Berücksichtigung der Interessen und Neugierde der Kinder sollten Erwachsene anleiten -

den Prozess der Einarbeitung in die Phänomene des gesellschaftlichen Lebens zu leiten. Sie erweitern -

Ryayut-Interessenbereich des Kindes, im Voraus überlegen, welches Wissen es ihm vermitteln soll

aus Fotografien und Illustrationen von Moskau, Woronesch, die im ganzen Land bekannt sind

Menschen (Helden, Astronauten, Schriftsteller, Wissenschaftler, Komponisten, Künstler);

ob er die Sehenswürdigkeiten seiner Heimat kennt.

Ein Patriot seines Landes zu sein bedeutet, sich dessen Interessen zu Herzen zu nehmen.

sy, Sorgen, Sorgen und Freuden; sich für alles verantwortlich fühlen, was darin passiert. Denken Sie daran, dass die Einstellung zum Mutterland, seiner Geschichte, Kultur, Sprachen -

ku wird von den Eltern an die Kinder weitergegeben.

"Russland ... wie ein Wort aus einem Lied,

Birke junges Laub,

Um Wälder, Felder und Flüsse,

Weite, russische Seele.

Ich liebe dich, mein Russland!

Für das klare Licht Ihrer Augen!

Ich liebe, ich verstehe die nachdenkliche Traurigkeit der Steppen zutiefst!

Ich liebe alles, was in einem breiten Wort Rus genannt wird. S. Wassiljew.

PROJEKT "RAUM"

Projekttyp:
- Ausbildung
- Forschung
- Spielen
Dauer: kurzfristig
Projektbeteiligte: Lehrer, Kinder, Eltern.
Ziel: die Bildung von Vorstellungen über den Weltraum, das Sonnensystem und seine Planeten bei Kindern im Vorschulalter, die Erforschung des Weltraums durch Menschen.

1. Das Verständnis der Kinder für die Vielfalt des Kosmos weiter ausbauen. Erzählen Sie Kindern von interessanten Fakten und Ereignissen im Weltraum.
2. Um den ersten Pilot-Kosmonauten Yu.A. Gagarin.
3. Entwickeln kreative Vorstellungskraft, Fantasie, Improvisationsfähigkeit; gegenseitige Hilfe zu pflegen, eine wohlwollende Haltung zueinander, Stolz auf die Menschen dieses Berufs, auf ihre Heimat;
4. Eltern in gemeinsame Aktivitäten einbeziehen.

Projektrelevanz:

„Die Menschheit wird nicht für immer auf der Erde bleiben, aber auf der Suche nach Licht und Raum wird sie zuerst schüchtern über die Atmosphäre hinaus dringen und dann den ganzen zirkumsolaren Raum erobern“
K. Ziolkowski
Vor einigen Jahrzehnten wollten nur wenige der Jungs von gestern nicht Astronaut werden. Dieser Traum ist für die heutigen Kinder überhaupt nicht relevant. Unterdessen Weltraumpiraten Star Wars und andere außerirdische Kreaturen - die Helden ihrer Lieblings-Cartoons. Fiktive Charaktere informieren Vorschulkinder falsch, sprechen über nicht existierende Planeten und verursachen ihnen oft negative Emotionen, tragen zur Entwicklung von Ängsten bei. Daher ist es wichtig, die Arbeit an der Bildung von Raumvorstellungen für Kinder kompetent aufzubauen.

Phasen der Projektdurchführung

1. Offenlegung des anfänglichen Wissens von Kindern über den Weltraum.
2. Information der Eltern über anstehende Aktivitäten.
3. Literaturauswahl zum Thema Weltraum, Präsentationen, Fotografien, Poster.

1. Weltraumwoche in einer Gruppe verbringen.
2. Arbeiten Sie mit den Eltern an einem vorgegebenen Thema.
3. Organisation von Plot-Rollenspielen, didaktischen und Outdoor-Spielen, Einzel- und Gruppenarbeit.

1. Organisation einer Ausstellung von Werken zum Thema Raum (gemeinsame Arbeit von Kindern und Eltern)
2. Sammelpanel " Weltraumausflug»
3. Leserwettbewerb "Gedichte über den Weltraum"

Vorarbeit:

1. Bereiten Sie Präsentationen über den Weltraum vor, Sonnensystem, Astronauten.
2. Holen Sie sich ein Foto - eine Sammlung zum Thema "Weltraum".
3. Sammeln Sie Märchen, Gedichte, Rätsel über Weltraum, Rakete, Sterne, Musik.
4. Bereiten Sie Malvorlagen nach Alter vor.
Inhalt des Projekts.

Gespräche mit Präsentationen.

1. Gespräch "Was ist Raum."
Zweck: Kindern eine Vorstellung von den Planeten des Sonnensystems, der Sonne, Sternen, dem ersten Flug ins All zu geben, das Wissen der Kinder zu diesem Thema herauszufinden.
2. Gespräch "Blauer Planet - Erde".
Zweck: Kindern zu erklären, was ein Teleskop ist, Weltraum, zu zeigen, wie schön unsere Erde aus dem Weltraum ist.
3. Gespräch „Der Mond ist ein Satellit der Erde.“
Zweck: die Vorstellungen von Kindern über den Mond, den Monat herauszufinden, das Wissen über die Mondoberfläche und die Atmosphäre zu erweitern.
4. Gespräch "Familie der Planeten".
Zweck: die Vorstellungen von Kindern über die Planeten des Sonnensystems zu erweitern
5. Gespräch "Die Sonne ist die Quelle des Lebens auf der Erde."
Zweck: das Wissen der Kinder über die Sonne und ihre Form zu klären; erklären, was es ist.

1. Erkenntnis
Thema: Ich möchte Astronaut werden.
Zweck: Vorstellung der Biografie des ersten Kosmonauten Yu A. Gagarin; das Verständnis für moderne Berufe erweitern; über die Arbeit russischer Kosmonauten im Weltraum heute sprechen.
2. Kommunikation
Betreff: Nagibin Yu.M. Geschichten über Gagarin. In die Schule
Zweck: Vorstellung der Biografie von Yu Gagarin. lernen, den Inhalt des Gelesenen zu verstehen; Stolz auf die ersten Eroberer des Weltraums zu kultivieren; zu einem Verständnis moralischer und willentlicher Qualitäten wie Freundlichkeit, Ausdauer, Furchtlosigkeit und Fleiß führen.
3. Entwurf
Thema: "Kosmonauten an der Rakete."
Zweck: den Namen der Komponenten der Rakete zu studieren; Gestalten Sie selbstständig eine Rakete und Astronautenfiguren aus Naturmaterialien, befolgen Sie die Regeln für sicheres Arbeiten mit stechenden und schneidenden Gegenständen.
4. Zeichnung
Thema: Weltraum-Fantasie. Farbkratztechnik.
Zweck: den Horizont erweitern, Wissen der Kinder über den Weltraum; Farbwahrnehmung entwickeln; Interesse an visueller Aktivität aufrechterhalten; lerne weiter zeichnen nicht traditionelle Technik farbiges Kratzen;
5. Bewerbung
Thema: Flug zum Mond.
Zweck: zu lehren, wie man die Form einer Rakete mit der Technik des symmetrischen Papierschneidens vermittelt, Figuren von Menschen in Raumanzügen aus in zwei Hälften gefaltetem Papier ausschneiden; die Fähigkeit zu festigen, das Bild mit sinnvollen Objekten zu ergänzen; entwickeln Sie einen Sinn für Komposition, Vorstellungskraft.
6. Modellierung
Thema: "Kosmonaut im Raumanzug."
Zweck: Kindern beizubringen, einen Astronauten mit einem Spielzeug als Natur zu formen; vermitteln die Form der Teile des Spielzeugs: oval (Rumpf), rund (Kopf), zylindrisch (Beine); übertragen Sie das proportionale Verhältnis von Teilen und Details; zu lernen, die geformten Teile zu einem Ganzen zu vereinen, sie fest miteinander zu verbinden, indem man ein Teil mit dem anderen verklebt.

Spiele im Freien: (siehe Anhang 1)

- „Schnelle Raketen warten auf uns“ - „Weltraum-Staffellauf“ - „Raketenwerfer“
- "Schwerelosigkeit" - "Sonne und Regen" - "Die Sonne ist ein Champion".

Rollenspiele:

"Astronauten"
Zweck: das Thema Geschichtenspiele erweitern, die Arbeit von Astronauten im Weltraum vorstellen, Mut und Ausdauer vermitteln, den Wortschatz von Kindern erweitern: "Weltraum", "Kosmodrom", "Flug", "Weltraum".
"Weltraumflug"
Der botanische Garten braucht neue seltene Pflanzen. Der Direktor des Botanischen Gartens bietet an, ihnen zu einem der Planeten des Sonnensystems zu folgen.
„Krankenhaus für Astronauten“
Zweck: Bildung der Fähigkeit von Kindern, sich gemäß der Handlung in Untergruppen aufzuteilen und sich am Ende einer bestimmten Spielaktion wieder zu einem einzigen Team zu vereinen. Zeigen Sie im Spiel Wissen über das umgebende Leben an, zeigen Sie die soziale Bedeutung der Medizin; Respekt für die Arbeit des medizinischen Personals zu pflegen, Verhaltensregeln an öffentlichen Orten festzulegen.
"Weltraumausflug".
Zweck: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, die Handlung auf der Grundlage der im Unterricht und in der Schule erworbenen Kenntnisse zu erweitern Alltagsleben, bereichern die Erfahrung von Kindern mit Wissen und Spielfähigkeiten, die es ihnen ermöglichen, das Spiel in Zukunft selbstständig zu gestalten. Bildung von Fähigkeiten, um verschiedene thematische Plots zu einem einzigen Spielplot zu kombinieren.

Didaktische Spiele: (siehe Anhang Nr. 2)

- "Ordnung im Sonnensystem wiederherstellen"
- "Finde das Extra"
- Wählen Sie eine Konstellation.
- "Finde die fehlende Rakete"
- "Füge ein Wort hinzu"
-Wohin fliegen die Raketen?

Belletristik lesen:

Zweck: Kinder mit Literatur über den Weltraum vertraut machen; zur Sprache bringen kognitive Aktivität.
- Ya. K. Golovanov "Der Weg zum Kosmodrom",
- V. Kashchenko "Konstellation der Drachen",
- P. O. Klushantsev „Wovon das Teleskop erzählt hat“,
- O. A. Skorolupova "Eroberung des Weltraums",
- N. Nosov "Keine Ahnung auf dem Mond"
- Gedichte über den Weltraum.
- Rätsel über den Weltraum.

Individuell u Gruppenarbeit:

Entwicklung Feinmotorik(Ausmalbilder über den Weltraum).
- Rätsel sammeln (Thema "Weltraumrätsel")
- Bilder von Zählstäben auslegen
- Ziehen an der Kruppe.
- individuelle Arbeit zur Entwicklung des Sprachspiels „Sag das Gegenteil“

1. Erstellen einer gemeinsamen Tafel "Weltraumreise" (unter Verwendung von Fotos von Kindern).
2. Ausstellung von Arbeiten über den Raum (gemeinsame Arbeit von Kindern mit Eltern).
3. Leserwettbewerb "Gedichte über den Weltraum"

Anhang 1

Spiele für draussen:

"Schnelle Raketen warten auf uns"

Um die Halle herum sind Reifenraketen ausgelegt. Ihre Anzahl ist einige Stücke weniger als die Spieler. Kinder fassen sich an den Händen und gehen im Kreis mit den Worten:
- Schnelle Raketen warten auf uns
Um zu Planeten zu reisen.
Was wir wollen
Lass uns zu diesem fliegen!
Aber es gibt ein Geheimnis im Spiel:
Für Nachzügler ist kein Platz!
Nach den letzten Worten verteilen sich die Kinder und nehmen ihre Plätze in den „Raketen“ ein (wenn es viele Kinder gibt, können zwei oder drei Personen in einer Rakete sitzen) und nehmen verschiedene Weltraumposen ein. Diejenigen, die keinen Platz in der Rakete bekommen haben, wählen die interessantesten und schönsten Astronautenposen. Dann kommen alle wieder in den Kreis und das Spiel beginnt von vorne.

"Kosmonauten"

Das Spiel wird unter der Begleitung eines Musikdirektors gespielt.
Zweck: Entwicklung der Nachahmung der Bewegungen und Sprache eines Erwachsenen - Wiederholung des Tons "U".
- Wir starten eine Rakete "UUU!": Hände über dem Kopf in Form eines Kegels,
- Motoren gestartet "R-rr": Bewegung im Kreis nacheinander
- Summte: "Whoo!": Hände seitlich gespreizt.
- Sie flogen zur Tankstelle: hingesetzt - Hände nach vorne, getankt - Hände gesenkt.
Das Spiel wird auf Wunsch der Kinder mehrmals wiederholt.

"Raketenwerfer"

Kinder legen die Reifen im Kreis aus, laufen frei um die Reifen herum und sagen die Worte:
Schnelle Raketen warten auf uns
Für Flüge rund um die Planeten.
Was wir wollen
Lass uns zu diesem fliegen!
Aber es gibt ein Geheimnis im Spiel -
Für Nachzügler ist kein Platz!
Der Lehrer entfernt ein paar Reifen. Das Spiel wird wiederholt, bis ein Reifen übrig bleibt.

"Schwerelosigkeit"

Kinder sitzen frei in der Halle, machen eine „Schwalbe“ und stehen so lange wie möglich. Kinder, die auf dem zweiten Bein stehen, setzen sich. Das Kind, das am längsten auf einem Bein steht, gewinnt.

"Sonne und Regen"

Zweck: Kindern beizubringen, in alle Richtungen zu gehen und zu laufen, ohne sich zu stoßen, ihnen beizubringen, auf ein Signal zu reagieren.
Kinder sitzen auf Bänken. Die Lehrerin sagt: „Sunny“, die Kinder laufen und rennen um das ganze Gelände herum. Nach den Worten „Regen. Nach Hause eilen!" Kinder an ihren Plätzen.

Die Sonne ist der Champion.

Der ausgewählte Kinderbetreuer rezitiert einen „kosmischen“ Reim, währenddessen die Kinder zu einem der Planeten werden:

Ein Astrologe lebte auf dem Mond.
Er führte Aufzeichnungen über die Planeten:
Einmal - Merkur,
Zwei ist Venus
Drei ist die Erde
Vier ist Mars
Fünf ist Jupiter
Sechs ist Saturn
Sieben ist Uranus
Der achte ist Neptun.

Kinder setzen Hüte mit dem Bild des Planeten auf, der ihnen gemäß dem Zählreim herausgefallen ist, sie beginnen sich zur Musik zu bewegen, und durch das Tonsignal stellen sie sich in der gewünschten Reihenfolge relativ zur Sonne auf, die durch dargestellt wird einer der Vorschulkinder.

Anlage 2

Didaktische Spiele:

"Ordnung im Sonnensystem wiederherstellen"

Zweck: Das Wissen der Kinder über die Anordnung der Planeten im Sonnensystem festigen und die Namen der Planeten auswendig lernen. Wir legen die Modelle der Planeten auf dem Teppich aus und der Leiter liest Gedichte über den zu findenden Planeten vor. Wer es erkennt, nimmt es und bringt es in eine Umlaufbahn hinter der Sonne. Alle Planeten müssen ihren Platz im System einnehmen. Benennen Sie schließlich jeden Planeten.

Der Reihe nach werden alle Planeten einen von uns benennen: Ein Merkur, Zwei ... Venus,
Drei... Erde, Vier... Mars. Fünf... Jupiter, Sechs... Saturn, Sieben... Uranus, hinter ihm... Neptun.
Er ist Achter in Folge. Und hinter ihm also schon Und der neunte Planet namens Pluto.

"Finde das Extra"

Auf der Karte befinden sich 5 Bilder. 4 Bilder aus einer Gruppe, das fünfte ist extra. Sie müssen ein zusätzliches Bild finden und Ihre Wahl erklären.

"Wählen Sie eine Konstellation."

Verbinden Sie die Konstellation mit dem gewünschten Bild mit Linien.

"Füge ein Wort hinzu"

Unsere Hauptregel
Beliebigen (Auftrag) ausführen.
Willst du Astronaut werden?
Muss viel wissen.
Jede Weltraumroute
Offen für diejenigen, die (arbeiten) lieben.
Nur freundliches Raumschiff
Kann mitgenommen werden (im Flug).
Langweilig, düster und wütend
Wir werden nicht in die (Umlaufbahn) fliegen.
Klarer Himmel ist schön
Um ihn ranken sich viele Fabeln.
Du lässt mich nicht lügen
Es sieht so aus, als würden dort Tiere leben.
Es gibt ein Raubtier in Russland,
Schau - er ist jetzt im Himmel!
Leuchtet in einer klaren Nacht -
Großer Wagen).
Und der Bär ist mit einem Kind,
Freundlicher, süßer kleiner Bär.
Leuchtet neben Mama
Ursa Minor).
Planet mit einem violetten Farbton.
In der Färbung des Militärs, prahlerisch.
Wie rosa Satin
Der Planet leuchtet ... (Mars).
Um das Auge zu bewaffnen
Und sich mit den Sternen anfreunden
Milchstraße zu sehen
Wir brauchen ein starkes ... (Teleskop).
Ein Vogel kann den Mond nicht erreichen
Fliegen und landen
Aber er kann es
Mach schnell ... (Rakete).
Die Rakete hat einen Fahrer
Liebhaber der Schwerelosigkeit.
astronaut auf englisch
Und auf Russisch ... (Kosmonaut).

"Finde die fehlende Rakete"

Wohin fliegen die Raketen?

Zählen Sie, wie viele Raketen nach rechts, wie viele nach links, auf und ab fliegen.