Wie ist der Unterricht in der Schule organisiert? Wie man eine interessante Lektion erteilt. Unsere Ausgangsdaten

Anatole France hat die Bedeutung einer ungewöhnlichen Präsentation sehr treffend hervorgehoben Unterrichtsmaterial Er sagte: „Das Wissen, das durch Appetit aufgenommen wird, wird besser aufgenommen.“ Viele erfahrene und unerfahrene Lehrer fragen sich, wie man dirigiert interessante Lektion? So dass die Kinder Angst hätten, zu spät zu kommen, und nach dem Klingeln nicht eilig die Klasse verlassen würden.

Wie weckt man den „Appetit“ der Schüler auf neues Wissen? Wie kann man jede Lektion interessant und ungewöhnlich gestalten? So nutzen Sie Bekanntes richtig pädagogische Techniken und Techniken, um unvergessliche Lektionen zu vermitteln? Unser Material ist diesem Thema gewidmet.

Geheimnisse der Vorbereitung und Durchführung einer interessanten Lektion

Daher sollte jede Lektion das Interesse des Kindes wecken. Ja, ja, genau jeder. Eine Geschichts- und Englischstunde, eine offene und eine traditionelle Unterrichtsstunde sollten interessant sein. In diesem Fall erhöht sich die Effektivität des Schulunterrichts spürbar und Neues Material leicht verdaulich. Wir zeigen Ihnen, wie Sie den Unterricht produktiv und unterhaltsam vorbereiten und durchführen.

• Planen Sie Ihren Unterricht unter Berücksichtigung Altersmerkmale Studenten, ihre emotionale Stimmung, Neigung dazu individuelle Arbeit oder Gruppenunterricht. Jedermanns Konzept interessante Aktivität muss Kreativität haben.
• Versetzen Sie sich in die Lage des Kindes, beschränken Sie Ihre Fantasie nicht – und Nicht-Standard-Lösungen es wird bestimmt welche geben. Und die tadellose Beherrschung des Materials und die pädagogische Improvisation ermöglichen es Ihnen, den vorbereiteten Unterricht auf interessante Weise durchzuführen.
• Denken Sie immer daran, dass ein guter Start in den Unterricht der Schlüssel zum Erfolg ist! Beginnen Sie den Unterricht aktiv (vielleicht mit einer kleinen Überraschung!), formulieren Sie die Ziele klar und überprüfen Sie Ihre Hausaufgaben.

• Eine interessante Lektion ist immer in klare Fragmente mit logischen Brücken zwischen ihnen unterteilt. Geben Sie den Schülern beispielsweise nicht einen Teil des neuen Wissens ab, sondern gehen Sie reibungslos und logisch von einer Phase des Unterrichts zur nächsten über. Jede separater Teil Der Unterricht sollte nicht verlängert werden (im Durchschnitt bis zu 12 Minuten, mit Ausnahme der Erläuterungen zu neuem Material).
• Für eine unterhaltsame Lektion verwenden Sie verschiedene Geräte. Mit einem Computer oder einem elektronischen Projektor können Sie sowohl den offenen als auch den traditionellen Unterricht in jeder Disziplin einfach und unkompliziert interessant gestalten. Ja, Präsentation auf der großen Leinwand bedeutendes Ereignis oder das Anschauen von Kriegswochenschauen wird dem Lehrer dabei helfen, eine interessante Geschichtsstunde zu erteilen.
• Sei flexibel! Geräteausfälle, Ermüdung der Schüler oder unerwartete Fragen sind Situationen, aus denen der Lehrer schnell und kompetent einen Ausweg finden muss. Um beispielsweise Spannungen im Klassenzimmer abzubauen, benötigen Sie einfache und unterhaltsame Aufgaben zum Thema (vorzugsweise in spielerischer Form).

• Wie führt man interessante Unterrichtsstunden für Oberstufenschüler durch? Haben Sie keine Angst, Stereotypen zu durchbrechen! Haben Sie keine Angst vor Experimenten und Improvisationen! Vermeiden Sie Vorlagen! Schließlich ist das mangelnde Interesse am Unterricht meist darauf zurückzuführen, dass die Schüler alle Phasen im Voraus kennen. Diese Kette, die für die Jungs ziemlich langweilig ist, kann und sollte durchbrochen werden.
• Erledigen Sie nicht die ganze Arbeit für die Schüler, um Schweigen zu vermeiden und ihnen zu helfen! Stimulieren ständige Aktivität Studenten. Geben Sie Kindern einfache und logische Anweisungen zum Erledigen von Aufgaben beliebiger Komplexität. Machen Sie das Beste aus jeder Aufgabe.
• Nutzen Sie Gruppenarbeit: Solche Aktivitäten sind nicht nur interessant, sondern lehren die Kinder auch, etwas zu akzeptieren kollektive Entscheidungen, ein Gefühl der Partnerschaft entwickeln. Diese Arbeitsform wird häufig verwendet, um einen interessanten offenen Unterricht durchzuführen.
• Um interessante Lektionen zu vermitteln, suchen und finden Sie ständig ungewöhnliche und überraschende Fakten zu jedem Thema, die nicht im Lehrbuch enthalten sind. Überraschen Sie Ihre Schüler und lassen Sie sich immer wieder mit ihnen überraschen!
• Erstellen und aktualisieren Sie ständig Ihre eigenen methodisches Sparschwein die erfolgreichsten, interessantesten und spannendsten Aufgaben und Arbeitsformen nutzen unterhaltsames Material bei jeder Unterrichtsstunde.
• Thematische Spiele machen den Unterricht in jedem Klassenzimmer interessant. Das Spiel schafft eine entspannte und entspannte Atmosphäre im Unterricht, in der neues Wissen gut aufgenommen wird. Indem Sie beispielsweise einen kleinen Ball durch die Reihen laufen lassen, können Sie eine aktive Blitzumfrage veranstalten. Und Rollenspiele helfen Ihnen dabei, eine interessante Englischstunde zu gestalten.

Im Mittelpunkt steht die Persönlichkeit des Lehrers

Es ist kein Geheimnis, dass Kinder oft dank der aufgeweckten Persönlichkeit des Lehrers, der es unterrichtet, Interesse an einem Fach entwickeln. Was erfordert das?

• Lassen Sie Ihre Müdigkeit, Sorgen und Probleme vor der Schultür! Seien Sie offen für die Kommunikation mit Studierenden! Kinder schätzen angemessenen und zugänglichen Humor im Klassenzimmer und den Dialog auf Augenhöhe.
• Verhalten Sie sich über den Tellerrand hinaus! Gehen Sie über die üblichen Grenzen hinaus, denn die Persönlichkeit und das Verhalten des Lehrers im Klassenzimmer sind äußerst wichtig. Tragen Sie traditionell einen Business-Anzug? Tragen Sie zur nächsten Unterrichtsstunde einen hellen Pullover! Ist die Energie immer in vollem Gange? Führen Sie den Unterricht ruhig durch. Erklären Sie neues Material lieber an der Tafel? Versuchen Sie, über ein neues Thema zu sprechen, während Sie am Tisch sitzen. Dadurch folgen die Kinder dem Lehrer mit Interesse und erwarten unbewusst von jeder Unterrichtsstunde etwas Neues und Ungewöhnliches.
• Bringen Sie mehr mit interessante Beispiele aus persönliche Erfahrung, denn ein Lehrer ist es in erster Linie kreative Person und eine außergewöhnliche Persönlichkeit. Hell Lebensbeispiele bleiben viel besser im Gedächtnis als fiktive.

Wir hoffen, dass unsere Empfehlungen den Lehrern bei der Vorbereitung und Durchführung neuer, unterhaltsamer Unterrichtsstunden helfen. Denken Sie daran, dass der Wunsch nach persönlicher und beruflicher Weiterentwicklung die Grundlage erfolgreicher und effektiver Lehraktivitäten ist, eine Garantie, die jeder hat neue Lektion wird interessant sein.

Ende XX - Anfang XXI V. waren von Reformen geprägt Russische Bildung, oder einfacher gesagt, Schulreform. Wir können das in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts sagen. Unser Bildungssystem hat drei Phasen durchlaufen:

Stufe I. Schule des Wissens
Seine Blütezeit erlebte es in den späten 1950er und frühen 1960er Jahren. Fortschritte in Wissenschaft und Technologie: Raumschiffe starten Niedrige Erdumlaufbahn, „Zähmung“ der thermonuklearen Reaktion – erzeugte die Illusion, dass die Schule Wissen (die Grundlage) für das spätere schnelle Wachstum der Wissenschaft bereitstellen sollte. Es wurde jedoch schnell klar, dass die Wissenschaft rasant voranschreitet, insbesondere die Wissensentwicklung an der Schnittstelle Grundlagenwissenschaften(Biophysik, Biochemie, Kybernetik usw.). Es stellte sich heraus, dass die Schule dieser Bewegung nicht folgen konnte; die Fähigkeiten der Schule blieben dieselben.

Stufe II. Schule der Fähigkeiten
Sie löste in den 1970er und 1980er Jahren die Schule des Wissens ab. Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten (KUN) – das war das Banner der damaligen Innovatoren. Durch die Anreicherung des Wissens der Schule mit den Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler sollte die Schule an eine sich entwickelnde Technologiegesellschaft angepasst und eine Grundlage für die Ausbildung von wissenschaftlichem und technischem Personal geschaffen werden. Doch einige Zeit verging und es stellte sich heraus, dass die ZUN-Schule zu eng war. Der Wissensumfang wuchs weiterhin rasant, die erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten waren schnell veraltet und blieben von der Gesellschaft unbeansprucht. Es bestand Veränderungsbedarf.

Stufe III. Schule für Persönlichkeitsentwicklung
Geboren in den 90ern. 20. Jahrhundert, während der Zeit grundlegender Reformen in unserem Staat, die sich nur auf das Bildungssystem auswirken konnten. Zu dieser Zeit begann die Idee einer adaptiven Schule (persönlich orientiert), die Erfahrungen bewertender, emotionaler und kreativer Aktivitäten sammelt und weitergibt, umgesetzt zu werden. Heutzutage wird die Schule nicht so sehr zu einer Informationsquelle, sondern lehrt vielmehr, wie man lernt. Der Lehrer ist nicht mehr nur ein Wissensvermittler, sondern eine Person, die Methoden schöpferischen Handelns vermittelt, die auf den selbstständigen Erwerb und die Beherrschung neuen Wissens abzielen.
Schule des Wissens - Schule ZUN - Schule für Persönlichkeitsentwicklung- Dies ist der Entwicklungsvektor unserer Schule, der nicht durch die Leugnung der vorherigen Stufe, sondern durch deren Beherrschung und Bereicherung erfolgt.
Moderne Lektion, ebenfalls offen, ist nicht nur für die Informationen wertvoll, die die Schüler erhalten, sondern auch, um ihnen beizubringen, wie sie vorgehen müssen, um Informationen zu erhalten. Im Klassenzimmer sollte sich ein Lehrer darum bemühen, eine Methode kreativer Aktivität zu vermitteln oder die Kinder zu ermutigen, selbst eine solche zu entwickeln, wenn auch in einer anfänglichen, primitiven Form.
Trotz erheblicher Veränderungen im Leben moderne Schule Der Unterricht ist nach wie vor die wichtigste Form des Unterrichts und der Bildung. Die Grenzen des Unterrichts blieben nahezu unverändert, die Inhalte wurden jedoch durch verschiedene Neuerungen bereichert. In diesem Zusammenhang möchte ich darüber nachdenken öffentliche Lektion als eine Unterrichtsform, die alle positiven Erfahrungen des Lehrers und der Schüler bei der Präsentation und Aufnahme von Unterrichtsmaterial widerspiegelt.
Ein offener Unterricht sollte unserer Meinung nach die Beherrschung der klassischen Struktur eines Unterrichts vor dem Hintergrund der aktiven Nutzung eigener, autoritärer Entwicklungen sowohl im Sinne seines Aufbaus als auch bei der Auswahl des Unterrichtsmaterials widerspiegeln Technologie seiner Präsentation.
Die führende Rolle spielt dabei die Form der Organisation der kognitiven Aktivität der Schüler, der Grad ihrer Bereitschaft, die Innovationen des Lehrers zu übernehmen (sowohl zuvor erprobte als auch bereits gut erlernte und in einer bestimmten Klasse erstmals experimentell angewendete). diese Lektion). In jedem Fall ist es der Grad des gegenseitigen Verständnisses zwischen Lehrer und Schüler im Unterricht, der die Relevanz der neuen Methoden des Lehrers und sein kreatives Potenzial anzeigt.

OFFENE UNTERRICHTSMODELLE

1. Offener Unterricht für Mitglieder des Methodenvereins.
2. Offener Unterricht für Kollegen in der Schule. Hier besteht die Möglichkeit, eine klassische Unterrichtsstunde im Rahmen der Ausbildung junger Lehrkräfte zu demonstrieren oder Erfahrungen im Bereich der Anwendung neuer pädagogischer Technologien auszutauschen.
3. Offene Unterrichtsstunde durch einen Lehrer-Methodologen für Lehrer des Bezirks, um die Fähigkeit zur Beherrschung innovativer Aktivitäten zu demonstrieren.
4. Eine offene Unterrichtsstunde, die von einem Lehrer im Beisein der Schulleitung und Experten durchgeführt wird zum Zweck der Zertifizierung für eine höhere Qualifikationskategorie.
5. Offene Unterrichtsstunde beim Wettbewerb „Lehrer des Jahres“. auf Landes- oder Bundesebene.
Es ist das vierte Modell eines offenen Unterrichts, das von den Autoren als das charakteristischste und bedeutungsvollste angesehen wird. Es scheint, dass dieses Modell einen offenen Unterricht darstellt größtes Interesse, da es den gesamten Erfahrungsschatz des Lehrers umfasst – von der brillanten Beherrschung des klassischen Unterrichtsmodells bis hin zur Demonstration der Assimilation der Methoden des Autors und der Entwicklungen des Lehrers durch die Schüler.
Natürlich muss jede offene Lektion von Selbstbeobachtung und Selbstbeherrschung begleitet sein.

Offene Lektion zur russischen Geschichte
(4 Modell)

Schauen wir uns das Obige anhand eines Beispiels an.
Bei der Vorbereitung auf eine offene Unterrichtsstunde kann ein Lehrer auf zwei Arten vorgehen. Entweder eine der Lektionen des traditionellen Systems entwickeln und zeigen (eine Lektion zum Erlernen neuen Materials, eine Lektion zur Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen usw.) und sie mit allen möglichen methodischen Erkenntnissen sättigen; oder nutzen Sie dazu einen Komplex verschiedener Unterrichtsarten der beste Weg Zeigen Sie die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler. All diese Arten von Unterricht, kombiniert im Rahmen einer offenen Unterrichtsstunde, vermittelt einen Eindruck von den Fähigkeiten des Lehrers.
Verbindung in offene Lektion Unterricht verschiedene Typen basiert auf der Logik des Prozesses des Wissenserwerbs.
Klassische Unterrichtsphasen, vorgeschlagen von Professor T.I. Da Shamova heute in der pädagogischen Praxis aktiv eingesetzt wird, kann der Lehrer daraus seinen eigenen offenen Unterrichtsplan umsetzen.
Zum Beispiel:
1. Organisation des Unterrichtsbeginns.
2. Hausaufgaben überprüfen. Es ist möglich, drei Verifizierungsoptionen oder deren Kombinationen zu verwenden.
3. Arbeiten mit neuem Lehrmaterial (Vorbereitung auf das Erlernen neuer Dinge, Lernen neuer Dinge).
4. Hausaufgaben.
5. Zusammenfassung der Lektion.
Schauen wir uns das genauer an.

STUFE I. Organisation des Unterrichtsbeginns
Zeit organisieren Eine offene (wie auch jede andere) Unterrichtsstunde beinhaltet die Begrüßung der Schüler durch den Lehrer, die Bekanntgabe des Themas der bevorstehenden Unterrichtsstunde oder des Unterrichtsblocks (gemeint sind Doppelunterrichtsstunden) sowie eine vorläufige, lakonische und klare Formulierung der Ziele und Zielsetzungen der Unterrichtsstunde . Durch sein Handeln muss der Lehrer dazu führen, dass die Kinder den vorprogrammierten Zweck des Unterrichts verstehen Ergebnis Lehrer, was durch ihre Mitarbeit am Ende der Unterrichtsstunde erreicht werden soll.

STUFE II. Hausaufgaben überprüfen
1. Monolog: Nacherzählung Text des Schülers, vorbereitete Geschichte entsprechend dem Modul, Präsentation von Lehrmaterial durch Erzählung vom Besonderen zum Allgemeinen.
2. Testen oder Erstellen einer technologischen Karte.
3. Frontalbefragung, Erstellung eines Wörterbuchs historische Begriffe oder chronologische Tabelle.
Hausaufgaben sollten streng differenziert werden und dabei die individuellen Eigenschaften der Kinder berücksichtigen. Für Studierende verschiedene Level Für den Fortschritt werden Gruppen- und Einzelaufgaben mit entsprechenden Schwierigkeitsgraden gegeben.
Ein logischer Übergang vom Überprüfen der Hausaufgaben zum Lernen neues Thema Es kann sich um einen Bericht oder eine Nachricht eines Schülers handeln, der im Voraus auf Anweisung des Lehrers erstellt wurde und eine logische Brücke beim Übergang vom vorherigen Thema zum nächsten darstellt. Die Besonderheit dieser Form der Hausaufgaben besteht darin, den Schülern beizubringen, selbstständig Material auszuwählen zusätzliche Quellen Informationen und die Fähigkeit, diese kompetent und eloquent an ihre leitenden Klassenkameraden weiterzugeben Zusammenfassung des Berichts.
Auf diese Weise lernen die Schüler, sich Notizen zu machen, rationelle Arbeit mit Ihrem Notizbuch sowie die Fähigkeit, dem Redner Fragen zum Thema der Rede zu verfassen und zu stellen (was nicht dasselbe ist) und so zwei zu trainieren die wichtigsten Typen allgemeine pädagogische Fähigkeiten: Information und Kommunikation. Es ist zu beachten, dass der Schwerpunkt auf der Vorbereitung von Fragen an den Redner zum Thema des Gehörten liegt komplexe Formen Arbeit mit Lehrmaterial, denn dadurch entwickeln die Schüler die Fähigkeit, eine schriftliche Darstellung der Hauptgedanken eines Berichts in Form von Abstracts zu verfassen und lehren sie, das Wesentliche hervorzuheben. Dies wird sie darauf vorbereiten Erfolgreiche Fertigstellung das bevorstehende Einheitliche Staatsexamen in naher Zukunft. Beste Noten und Fragen werden unmittelbar nach Abschluss dieser Arbeit beurteilt.
Darüber hinaus kann die Erstellung eines solchen Berichts dem Schüler eine zusätzliche Chance bieten, seine Bildungsergebnisse im richtigen Fach zu verbessern schlechte Noten, was natürlich ein positives Lernmotiv im Allgemeinen ist.

STUFE III. Neues Wissen gewinnen
Dabei können drei bekannte Lehrmethoden zum Einsatz kommen:

• teilweise Suchmaschine,
• Methode der problematischen Präsentation von Material,
• Untersuchungsmethode, oder ihre Kompositionen.

Die interessanteste Ausgestaltung der Methodenkomposition ist die gemeinsame Erarbeitung eines Themas durch Lehrende und Studierende. Am Beispiel des Themas „Wirtschaftliche Entwicklung Russlands im 17. Jahrhundert“. Berücksichtigen Sie die Aktionen der Schüler im Unterricht.

1 . Einen Plan erstellen. Während der Analyse und Diskussion des Fachstoffs in Gruppen wird ein eigener Plan für die Auseinandersetzung mit diesem Thema formuliert. Es sieht ungefähr so ​​aus:

• landwirtschaftliche Entwicklung,
• handwerkliche Entwicklung,
• Handelsentwicklung.

Landwirtschaftliche (landwirtschaftliche) Produktion:

• Landwirtschaft, Viehzucht, Geflügelzucht, Gartenbau;
• agrotechnische Techniken usw.;
• Werkzeuge und ihre Entwicklung.

Handwerkliche (industrielle) Produktion:

• handwerkliche Produktion auf Bestellung, für den Markt;
• produzierende Produktion.

Handels- und Geldgeschäft:

• Austausch in Form von Sachleistungen, Geld;
• Waren-Geld-Beziehungen;
• Inlands- und Außenhandel.

Mithilfe des Lehrbuchs füllen die Schüler das Diagramm mit spezifischen Inhalten. Das Ergebnis dieser Phase Zusammenarbeit Studierende können folgende Abschlussarbeiten haben:

LANDWIRTSCHAFTLICHE PRODUKTION

Landwirtschaft
Ausweitung der Ackerflächen, Ausbreitung der Landwirtschaft nach Norden, in die Wolgaregion, in den Ural und nach Sibirien. Erhöhte Getreideerträge.

Vieh
Zucht von Milchviehrassen: Kholmogory, Yaroslavka. Pferdezucht in den Nogai-Steppen und Kalmückien, Zucht der Romanow-Schafrasse in der Wolga-Region.

Gartenarbeit
Züchtung von „Kohlgärten“.

Landtechnik
Dreifelderfruchtfolge mit Gülledüngung unter Beibehaltung der Brachanlage am Rande.

Werkzeuge
Die Verwendung von Pflügen verschiedener Modifikationen: dreizinkiger Pflug, Rehpflug. Verwendung von Eisenöffnern und Eggen mit Eisenzinken.

HANDWERKLICHE PRODUKTION

Das Wachstum der handwerklichen Produktion auf Bestellung und für den Markt.
Gründung einer gewerblichen Handwerksproduktion.
Identifizierung der handwerklichen Spezialisierungsbereiche: in Tula, Serpukhov - Bergbau und Verarbeitung von Eisenerz; in Jaroslawl, Kasan - Lederproduktion; in Kostroma - Seifenherstellung; in Ivanovo - Stoffproduktion.
In Moskau gibt es mehr als 250 Handwerksberufe.

Herstellung
Bau der metallurgischen Manufaktur von A. Vinius in der Nähe von Tula in den 30er Jahren. XVII Jahrhundert
Druck- und Münzhöfe in Moskau.
Nitsynsky-Werk im Ural.
Werften in Woronesch.

HANDEL

Binnenhandel
Der Beginn der Bildung eines einzigen gesamtrussischen Marktes. Das Auftreten von Messen: Makaryevskaya, Irbitskaya, Nezhinskaya usw.

Außenhandel
Handel mit Westeuropa über Archangelsk und mit dem Osten über Astrachan.
Bau der deutschen Siedlung in Moskau.
1667 – Einführung von Zöllen für ausländische Kaufleute.

3. Zusammenstellung einer Monologgeschichte auf Basis des Untersuchungsstoffs auf Basis der formulierten Thesen.
4. Verallgemeinerung und Systematisierung neuen Wissens. Basierend auf den im Text identifizierten Fakten geben die Kinder eine verallgemeinerte Beschreibung von Entwicklungstrends Russische Wirtschaft zu Beginn des 17. Jahrhunderts.

IV. STUFE. Hausaufgaben
Hausaufgaben werden basierend auf gegeben differenzierter Ansatz. Für Kinder mit einem prognostizierten reproduktiven Wissenserwerb werden eine Nacherzählung des Stoffes, ein Monolog und Antworten auf Fragen angeboten. Auf der konstruktiven Ebene wird ein Monolog nach einem bewährten Plan vorbereitet.
Und zum Schluss noch ein paar kreative Hausaufgaben:

• Analyse historische Phänomene basierend auf dem Studium historischer Fakten oder historische Dokumente;
• Bericht, Zusammenfassung, Essay.

Es sollte daran erinnert werden, dass jedes Kind aufgrund der Merkmale seiner persönlichen Wahrnehmung sein eigenes System verwendet Wissenserwerb von ihm erworben oder erstellt, beherrscht den Lehrstoff auf folgende Weise:
1. In chronologischer Reihenfolge.
2. Durch Vergleich und Verallgemeinerung (Erstellen von Vergleichstabellen).
3. Erstellen Sie Ihren eigenen Plan und Ihre Thesen.
4. In Form eines Abstracts oder Essays – als wissenschaftliche oder emotional-figurative Form der Wahrnehmung des Stoffes.
Ähnliche Organisation Die Arbeit der Kinder im Unterricht und zu Hause ermöglicht es Ihnen, zu entscheiden ganze Zeile kreativ didaktische Aufgaben:

die Fähigkeit entwickeln, das Wesentliche und Notwendige im Material zu einem bestimmten Zeitpunkt zu finden;

• Entwicklung der Fähigkeit, Lehrpläne zu erstellen und auf deren Grundlage zu arbeiten;
• Entwicklung der Antwortfähigkeiten gemäß dem Schema vom Besonderen zum Allgemeinen;
• Kompetenzbildung Forschungstätigkeit;
• Entwicklung unabhängiger Arbeitsfähigkeiten;
• Entwicklung der Fähigkeiten zum Verfassen von Abschlussarbeiten.

V-STUFE. Zusammenfassung der Lektion
Bei der Zusammenfassung der Lektion sollten Sie besonders auf die Auswertung der Antworten der Schüler achten. Die dem Kind verliehene Note muss sich auch auf seine weitere schöpferische Tätigkeit in diesem Fach beziehen und daher (die Note) emotional aufgeladen sein positiver Charakter und streng differenziert sein. So sollte beispielsweise ein ausgezeichneter Student die Note „5“ erhalten, wenn er innovative Ideen zum Ausdruck bringt, einen neuen Blick darauf historische Tatsache, und diese Ideen müssen entsprechend formalisiert werden.
Studierende mit durchschnittlichem und gute Fähigkeiten Sie können mit „5“ bewerten interessante Ideen und unerwartete Interpretation von Fakten, die von ihnen verlangt und den Gedanken mitgestaltet.
Bei der Bewertung schwächerer Antworten sollten Sie dennoch die Fähigkeiten dieser Schülergruppe hoch loben und sorgfältig auf die unbefriedigenden Aspekte der Antworten hinweisen, um die Möglichkeit zu besseren Leistungen in der nächsten Unterrichtsstunde zu schaffen.
Wir sind davon überzeugt, dass wir nur durch die Schaffung eines emotional positiven Bildungsumfelds im Klassenzimmer die Lernmotivation jedes Kindes steigern können.
Nach Abschluss einer offenen Unterrichtsstunde ist der Lehrer verpflichtet, diese ganzheitlich und systematisch zu analysieren und seine Perspektive aufzuzeigen weitere Arbeit in diesem Tempo.

M. ALEXEEVA,
verdient Lehrer der Russischen Föderation,
Direktor der Schule Nr. 128;
N. MEDNIKOV,
ein Geschichtslehrer

Ich hatte schon lange vor, einen Artikel darüber zu schreiben, wie unsere Heimschule organisiert ist. Wir lernen jetzt schon im dritten Jahr zu Hause und haben in dieser Zeit sehr große Fortschritte beim Aufbau unserer Schule gemacht Bildungsprozess Es entwickelte sich ein hervorragender Umgang mit meinem Sohn und wir begannen, große gegenseitige Freude an unserer Schule zu empfinden. Ich hoffe, dass unsere Erfahrung für diejenigen interessant und nützlich sein wird, die ihre Kinder zu Hause unterrichten. Obwohl es natürlich dafür gedacht ist Hausunterricht dass es je nach dem spezifischen Temperament und Charakter des Kindes, seinen Hobbys und Vorlieben sowie den Eltern selbst und ihren Ansichten, Vorstellungen und Wünschen völlig unterschiedlich sein kann.

In diesem Artikel möchte ich darüber sprechen, wie unsere Kurse abgehalten werden und wie wir unsere Kurse zusammenstellen Lehrplan.

Unsere Ausgangsdaten

Wir sind der St. Petersburger Schule Nr. 277 zugeordnet. Unsere Bildungsform wird von Jahr zu Jahr anders genannt, die Bedeutung bleibt jedoch dieselbe. 1-2 Mal im Jahr müssen wir schriftliche Tests absolvieren und diese per Post an die Schule schicken. Bis zur 9. Klasse ist eine persönliche Anwesenheit nicht erforderlich. Dies erlegt uns bestimmte Einschränkungen und Verpflichtungen auf, das zum Bestehen der Tests erforderliche Programm zu beherrschen.

Aber das Gute ist, dass das Programm völlig ausreichend und einfach ist und uns dadurch viel Raum für Improvisation, eigene Entwicklungen und zusätzliche Aktivitäten gibt.

Mein Schüler, mein Sohn, ist ein Mensch, der sich leicht mitreißen lässt, aber genauso schnell abkühlt. Es ist immer in seinen Gedanken große Menge Ideen und Pläne. Er interessiert sich für viele Dinge, aber es fällt ihm schwer, bei einem Kurs zu bleiben und sich daran zu erinnern, was er gestern machen wollte.) Er begreift alles sehr schnell und wird schnell gelangweilt von Monotonie und Routine. Manchmal fällt es ihm schwer, den Vorschlag einiger Erklärungen überhaupt bis zum Ende anzuhören, weil er in der Mitte bereits alles verstanden hat (oder es ihm so vorkommt, als hätte er alles verstanden).

Deshalb haben wir durch viel Beobachtung, Reflexion, Versuch und Irrtum einen Interaktionsweg entwickelt, der zu einem solchen Schüler passt. Mir wurde klar, dass es keinen Platz für Spontaneität und völlige Improvisation geben kann, sonst wird unser Leben zu einem völliges Chaos. Sowohl der Schüler als auch der Lehrer leiden unter Chaos))) Daher haben wir einen klaren Grundplan und ein klares Grundprogramm. Wir halten uns nicht unbedingt daran, aber das ist unser Fundament, das uns davor bewahrt, in unbekannte Entfernungen zu fliegen und uns dort sinnlos zu verirren))) Ein Fundament, das uns Zeit, Mühe und Geld spart psychische Energie, und wir können sie dafür ausgeben interessante Projekte, faszinierend zusätzliche Kurse und persönliche Entwicklung.

Außerdem besuchen wir derzeit aus finanziellen Gründen nur einen Verein, die Schauspielschule. Dies ist eine vorübergehende Maßnahme, aber jetzt muss ich kreativer sein und mehr Zeit für den Heimunterricht aufwenden, damit meine Entwicklung abwechslungsreicher wird.)

Beginnen wir mit der Erstellung eines Lehrplans

Schritt Nr. 1. Wir erhalten das Programm von der Schule Nr. 277. Zu Beginn jedes Semesters erhalten wir einen Lehrplan, ein bestimmtes Programm, auf das wir uns verlassen und auf dessen Grundlage wir unser eigenes erstellen. Zum Beispiel,

In der 3. Klasse haben wir 9 Fächer zur Zertifizierung:

• Mathematik
• Russisch
• literarische Lektüre
• englische Sprache
• die Umwelt
• Technologie
• Musik
• Sportunterricht

In unseren festen Stundenplan aus dieser Liste haben wir 5 Fächer aufgenommen, in denen wir studieren werden dauerhaft, regelmäßig und systematisch. Das ist Mathematik. Russisch, Literatur, Englisch und die Außenwelt.

Schritt Nr. 2. Wir bewerten unsere Zeitressource. Als nächstes habe ich berechnet, wie viele Wochen uns bleiben, bis wir Zugang zu den Einstufungstests haben. Da sich unser Urlaub dieses Jahr etwas verzögerte und wir bis Mitte Oktober reisten und Gäste empfingen, waren es nur 8 Wochen.

Schritt Nr. 3. Wir erstellen einen Unterrichtsplan für sechs Monate. Der nächste Schritt bestand darin, die Themen der Fächer, die wir vor der Zertifizierung beherrschen mussten, über 8 Wochen zu verteilen. Wenn einige Themen meinem Kind bereits bekannt waren, habe ich ihnen etwas Zeit gewidmet, nur zur Wiederholung. Wenn das Thema umfangreich ist und uns noch unbekannt ist, dann wurde ihm im Plan mehr Zeit gewidmet. Ich habe auch geschaut, ob es möglich ist, Themen aus verschiedenen Fachgebieten irgendwie zu verbinden. Wenn es eine solche Gelegenheit gab, habe ich sie in einer Woche platziert.

Schritt Nr. 4. Was ist mit Fächern wie Bildende Kunst, Technik, Sport und Musik? Wie Sie dem Plan entnehmen können, habe ich ihre Entwicklung bis zum Ende der sechs Monate verschoben. Und ich hatte vor, das gesamte Programm in einer Woche zu meistern. Dies bedeutet jedoch nicht, dass wir die gesamten sechs Monate lang einen absolut unkultivierten und unkreativen Lebensstil führen werden.

Tatsächlich schaue ich mir Lehrbücher zu diesen Themen an und habe eine ungefähre Vorstellung davon, welche Techniken Kinder in dieser Zeit lernen sollen und mit welchen Begriffen sie sich vertraut machen sollten. Das alles behalte ich im Kopf und nutze es, um kreative Fächer harmonisch in unseren Schulalltag zu integrieren. Ich werde etwas später darüber sprechen.

Und in der Woche vor den Prüfungen blättern mein Sohn und ich in Lehrbüchern und wiederholen einfach die Theorie dieser kreativen und praktischen Fächer.

Unser Schulalltag

Sichtbarkeit und ein klarer Plan

Sichtbarkeit und klarer Plan- das sind einige davon wichtige Punkte Organisation unseres Schullebens. Die Halbjahresprogramme der Schule werden ausgedruckt und an einer stets sichtbaren Tafel aufgehängt. Auf derselben Tafel befindet sich ein Plan für die wöchentliche Bewältigung des Programms. Das Kind sieht und versteht deutlich, wie viel in dieser Woche und im Allgemeinen in diesen sechs Monaten bereits erledigt wurde und wie viel noch zu lernen ist.

Wenn ein Thema studiert wurde, markiert der Sohn es selbst im Programm und im Plan mit Markern, um den Text hervorzuheben.

Stundenplan

Wir haben keinen klaren Stundenplan als solchen. Wir haben einen Wochenplan – was wir diese Woche in 5 Fächern meistern müssen. Aber je nach Komplexität des Themas und des Materials können wir uns durchaus widmen andere Zeit verschiedene Fächer in verschiedenen Wochen.

Regelmäßig und täglich (mit seltenen Ausnahmen) lernen wir nur Russisch und Englisch. Auch wenn es auf Russisch sehr einfach ist Theoretisches Thema- Der Sohn schreibt Texte um, schreibt Diktate oder macht einige Übungen.

Je nachdem, was wir für den Tag planen, lernen wir zwischen 2 und 6 Stunden. Wenn ein Thema besonders interessant ist (und das kommt auch vor), kann mein Sohn fast den ganzen Tag lernen.

Physische Aktivität

Darüber hinaus müssen wir jeden Tag haben physische Aktivität. Weil das Sportabteilungen Wir kommen noch nicht zu Besuch, wir müssen alleine „aktiv“ sein. Dreimal in der Woche haben wir um 8 Uhr morgens Sportunterricht mit Papa. Manchmal gehen sie joggen, manchmal machen sie ein paar Übungen auf der Terrasse. An den Wochenenden veranstalten wir einen obligatorischen langen Spaziergang im Freien. Vorausgesetzt natürlich, dass das Wetter es zulässt. Das kann sein wandern in den Wald oder in die Berge, ein Ausflug zum Strand (dort aktive Arten Sportarten (Fußball, Volleyball oder andere Ballspiele, und wenn das Wetter es zulässt - Schwimmen), einfach ein Spaziergang im Park mit einem Besuch auf dem Fußballplatz und einer Partie Fußball.

Außerdem gehen wir auf jeden Fall jeden Tag spazieren und verbringen irgendwie aktiv Zeit draußen (wieder, wenn das Wetter es zulässt). Wir können zusammen in die Innenstadt laufen (ca. 20 Minuten), und dort gehe ich mit meinen Freunden spazieren, und mein Sohn geht mit seinen Freunden spazieren. Im Stadtzentrum gibt es Großes Quadrat zum Skateboarden, Rollschuhlaufen, Radfahren, einen Kinderspielplatz mit Trampolinen und verschiedenen Klettergeräten und es gibt nur eine Straße zum Herumtollen und aktiven Zeitvertreib.

Schaffung

Obwohl kreative Aktivitäten nicht in unserem Hauptplan enthalten sind, schenken wir ihnen viel Aufmerksamkeit.

Wir versuchen, sie harmonisch miteinander zu verweben Schulunterricht und gerade rein Alltag. Meistens möchte der Sohn selbst etwas Kreatives – einen Helden formen Kunstwerk, zeichnen Sie ein Bild basierend auf einem Märchen, verfassen Sie Ihre eigene Geschichte, erstellen Sie ein Layout mathematisches Problem, erstellen Brettspiel zu einem mathematischen Thema.

Daher besteht meine Hauptaufgabe einfach darin, nicht faul zu sein und ihn zu versorgen notwendige Materialien Wenn es um Kreativität geht, drängen Sie ihn nicht, wenn er tiefer in ein Thema einsteigen möchte, und helfen Sie ihm manchmal, sein Projekt fertigzustellen. Schließlich ist er ein enthusiastischer Mensch und es fällt ihm oft schwer, seine Projekte zum Abschluss zu bringen, weil ihm neue Ideen einfallen. Oftmals bedarf es dazu lediglich meiner aufmunternden Worte oder einer kleinen Motivationsrede, manchmal erfordert der Prozess aber auch mein persönliches Mitwirken.

Wir versuchen auch, wo möglich, „Kreativität“ mit den vermittelten Themen zu verknüpfen. Zum Beispiel:

• Während wir „Das Märchen vom Zaren Saltan...“ von A. S. Puschkin lasen, sahen wir uns Gemälde und Illustrationen verschiedener Künstler an, hörten Auszüge aus Rimsky-Korsakows Oper, zeichneten selbst Illustrationen und komponierten eine Fortsetzung dieser Geschichte.
• Als wir uns mit dem Thema Regen in der Welt um uns herum beschäftigten, suchten wir danach, wie dieses Phänomen Schriftsteller und Künstler inspirierte. Wir haben besprochen, was wir selbst an diesem Phänomen als schön empfinden, und erneut gezeichnet.
• Als wir Zischlaute in der russischen Sprache studierten, komponierten wir daraus unsere eigenen Zungenbrecher und suchten nach Gedichten oder Prosa, bei denen der Autor mit Hilfe einer Vielzahl solcher Laute dem Leser bestimmte Ideen vermittelte.
• Sogar die Mathematik erwies sich als sehr, sehr kreatives Thema. Das war eine Entdeckung für mich :))) Die Schönheit der Symmetrie in der Natur, anamorphotische Zeichnungen, Mandalas. Während wir Mathe lernen, basteln wir viel und haben jede Menge Spaß. Das wundert mich, denn in der Schule waren Mathematik, Physik, Zeichnen und Chemie meine unbeliebtesten Fächer)

Selbstlerntag

Einmal in der Woche gibt es einen „Selbstlerntag“. Normalerweise ist dies Montag oder Dienstag. Ich gebe meinem Sohn einen Plan, was er heute lesen, hören und sehen muss. Normalerweise handelt es sich dabei um theoretische Kapitel eines Lehrbuchs oder Videolektionen dazu relevante Themen auf dem Trainingsgelände.

Wir haben diese Praxis vor etwa einem Monat eingeführt und ich bin mit den Ergebnissen sehr zufrieden. Mein Sohn studiert:

• Plane deine Zeit und es schaffen, alles, was ihm angehört wird, an einem Tag zu erledigen,
• das Thema selbst verstehen. Wenn er beim ersten Mal etwas nicht versteht, hört er sich die Vorlesung noch einmal an, versucht zu reflektieren und nachzudenken, und erst dann als letztes er spricht mich an. Und am nächsten Tag. Damit er Zeit für Erkenntnisse hat. Jede Woche lernt er, selbstständig zu denken und nicht sofort zu mir zu rennen, um eine vorgefertigte Antwort zu erhalten, und in den meisten Fällen braucht er meine Hilfe überhaupt nicht.
• führen kurze Notizen in einer für ihn passenden Form. In den folgenden Tagen tun wir das praktische Übungen zu den Themen, die er gehört hat, und frage dementsprechend nach einigen Konzepten oder Begriffen, die er studiert hat. Zunächst war er davon überzeugt, dass alles sehr leicht zu merken sei und er keine Notizen benötige. Ich habe nicht versucht, ihn zu überzeugen. Doch als er mit der Tatsache konfrontiert wurde, dass ihm mehrere Tage lang etwas Wichtiges aus dem Kopf schwirrt und er das Lehrbuch noch einmal lesen oder Vorlesungen wiederholen muss (ich sage ihm keine vorgefertigten Begriffe und Antworten), begann er selbstständig zu schreiben die Grundkonzepte aufschreiben, Notizen machen, mit denen man sie erfolgreich anwendet)

Das ist alles für heute, aber im nächsten Artikel verrate ich es dir:

• Welche Art von „außerschulischen Aktivitäten“ haben wir?
• dass der Erwerb von Fachwissen an unserer Schule kein Selbstzweck ist, und was wir tatsächlich lernen, wenn wir das Programm „Schule“ meistern.

Bis bald, Freunde! Und natürlich interessiert mich sehr, sehr, wie der Unterricht in Ihren Heimatschulen organisiert ist. Was ist dir wichtig? Vor welchen Herausforderungen stehen Sie und was macht Ihnen an diesem Prozess am meisten Spaß?

Offener Unterricht ist immer eine Herausforderung, vor allem auch für den Lehrer.

Natürlich ist es unmöglich, alle Facetten dieses Prozesses in einem Artikel abzudecken, da vieles vom Thema, dem Ausbildungsstand der Klasse und den technischen Fähigkeiten abhängt.

Vorbereitung auf eine offene Unterrichtsstunde

Am besten beginnen Sie mit den folgenden Schritten mit der Vorbereitung auf eine offene Unterrichtsstunde:

1. Auswahl eines Themas. Es ist ratsam, dass das Thema nicht übermäßig komplex ist. Sie können raten, sodass Sie ein Thema finden, das Sie interessiert. Eine Abweichung vom Plan um 2-3 Schritte vor oder zurück ist unkritisch und erlaubt.

2. Vorarbeit mit Klasse. Es ist gut, wenn Sie die Kinder bereits kennen. Im Zweifelsfall ist es besser, Minitests in folgenden Bereichen durchzuführen:

A) Kenntnisse der Studierenden über das Fach und frühere Themen.

B) psychologische Diagnostik Klasse: Identifizierung von Sanguinikern, Cholerikern, Phlegmatikern. Wenn Sie dies wissen, ist es für Sie bequemer, die Schüler in Gruppen einzuteilen und sich vorzubereiten persönliche Aufgaben. So sind beispielsweise cholerische Menschen Aktivisten, die „kampfbegierig“ sind. Sanguinischen Menschen bietet man lieber etwas Ruhe, während phlegmatische Menschen Sie mit gut koordinierter Arbeit begeistern werden.

Es gibt viele psychologische Tests online, aber Sie können sich auch vernetzen Schulpsychologe, der Ihnen sagt, welcher der Jungs mit Ängsten zurechtkommt, wenn er an der Tafel antwortet, wen man besser vom Sitz aus fragen sollte und wem man eine schriftliche Aufgabe geben soll.

3. Spielen Sie niemals eine Unterrichtsstunde mit Ihren Kindern im Voraus durch. Trainiere sie nicht! Glauben Sie mir, der Unterricht klappt nur, wenn die Augen der Kinder leuchten. Und wenn sie alles im Voraus wissen, werden Sie kein Interesse von ihnen bekommen. Und solche Lektionen werden sofort berechnet, was natürlich dem Gesamteindruck schadet.

4. Bereiten Sie eine Selbstanalyse der Lektion vor. Berücksichtigen und begründen Sie die Präsenz und Wirksamkeit jeder Phase des Unterrichts sowie die von Ihnen verwendeten Methoden und Techniken. Dadurch können Sie „den Prüfern den Boden unter den Füßen wegziehen“, da Sie selbst im Vorfeld angeben, was erfolgreich war und was verbessert werden muss.

5. Sie sollten keine für Schüler ungewöhnlichen Aufgabentypen in den Unterricht einbeziehen. Die Erklärung wird mehr Zeit in Anspruch nehmen. Gut ist es, wenn die Studierenden bereits wissen, wie z. B. Tests ablaufen, was bei einer Schnellbefragung zu beachten ist, unter welchen Bedingungen Wettbewerbe durchgeführt werden usw. Also, ähnliche Aufgaben Es lohnt sich, es in die vorherigen Lektionen einzubeziehen, damit die Kinder den Dreh raus bekommen.

Offener Unterrichtsplan

Welchen Unterrichtsplan Sie auch erstellen, es ist wichtig, dass alle notwendigen Schritte darin enthalten sind: Hausaufgaben überprüfen, aktualisieren, reflektieren, benoten, Hausaufgaben festlegen Nächste Lektion. Treuhänder können einen Kommentar abgeben, auch wenn Sie in Ihrer Aufregung vergessen, diejenigen, die nicht im Unterricht waren, im Tagebuch zu vermerken.

Was die Hauptphasen betrifft, hängt alles von der Form des Unterrichts und den Zielen des Unterrichts ab. Mehr dazu später.

1. Bestimmen Sie die Ziele der Lektion. Je mehr Details, desto besser. Dadurch wird es für Sie einfacher, den Schwerpunkt auf den Prozess zu legen. Zum Beispiel das Ziel: Schüler an die Biographie Tolstois heranzuführen. Natürlich sollte es im Unterricht eine Phase geben, in der genau diese Biografie präsentiert wird (in Form eines Vortrags, einer Präsentation, eines mündlichen Berichts eines Studenten usw.).

Oder Ziel: die Fähigkeit zur Gruppenarbeit entwickeln. Bedeutet, Gruppenarbeit Das muss es auf jeden Fall geben. Wenn die genannten Zwecke Patriotische Erziehung, dann sollte auch eine Gesprächsminute über die Liebe zum Vaterland enthalten sein.

Das heißt, Ihre Ziele sind im Wesentlichen die Bestandteile der Lektion, die in einer einzigen Form zusammengefasst werden müssen.

2. Stellen Sie sicher, dass Sie die Unterrichtszeit zeitlich festlegen. Geben Sie in Ihren Notizen an, wie viel Zeit Sie für jeden Schritt der Lektion aufwenden möchten. Dadurch können Sie sich nicht zu sehr mitreißen lassen und die Dynamik bewahren.

3. Verbringen Sie nicht viel Zeit damit unabhängige Arbeit. Das häufiger Fehler was die Effektivität des Unterrichts verringert. Sie planen beispielsweise, sich ein paar Minuten Zeit zu nehmen, um eine Aufgabe zu erledigen. Rufen Sie zu diesem Zeitpunkt, während andere arbeiten, jemanden an die Tafel. Generell sollte im Klassenzimmer keine Stille herrschen!

Formen des offenen Unterrichts und wichtige Details

Viel hängt von der Art der Lektion ab: Handelt es sich um eine Lektion zum Erwerb neuer Kenntnisse, zur Festigung eines behandelten Themas oder zur Wiederholung eines ganzen Abschnitts? Die letzten beiden sind die vorteilhaftesten, da sie mehr Raum für Fantasie lassen.

Am einfachsten ist es, eine nicht standardmäßige Unterrichtsform zu wählen: eine Reisestunde, eine Debatte, eine Konferenz, eine Aufführung, Spielstunde, KVN, Unterrichtsgericht usw. Solche Lektionen sehen heller aus und ermöglichen es Ihnen, alle notwendigen Phasen zu bewältigen. Und denken Sie daran: Ihr Unterricht wird von Vorteil sein, wenn Sie eine Form wählen, die den Vorbereitungsstand der Schüler am deutlichsten zeigt. Je mehr die Kinder selbst reden, desto besser!

Wenn Sie angehalten haben traditionelle Lektion Es lohnt sich, einige nicht standardmäßige Elemente einzubauen: ein Minispiel, eine Auktion, Tests.

Ein Unterrichtsformat, bei dem die Klasse in Gruppen aufgeteilt wird, funktioniert gut. Der Wettbewerb bringt immer Dynamik mit sich. Denken Sie in einem anderen Fall unbedingt über die Art der Aufgabe nach, die die Klasse in Gruppen, Paare oder Drillinge aufteilen würde.

Ohne die Verwendung von TO sieht jede offene Lektion jetzt leider veraltet aus. Die Vorbereitung einer Präsentation für Ihren Unterricht ist kein Problem. Wer sich mit der Technik überhaupt nicht auskennt, kann auch das Internet nutzen.

Anstelle einer Präsentation können Sie übrigens auch Folien mit Aufgaben vorbereiten und den Computer während der gesamten Unterrichtsstunde nutzen. Dieselben Tests können beispielsweise auf dem Monitorbildschirm angezeigt werden. Das spart übrigens auch Zeit.

Aber man kann nicht alle didaktischen Materialien durch einen Computer ersetzen. Handzettel, visuelle, Demonstration muss auch da sein. Selbst wenn Sie beispielsweise eine hervorragende Präsentation über die Biografie eines Schriftstellers vorbereitet haben, bringt sein Porträt, das in der Nähe der Tafel hängt, nur Punkte.

Ein weiterer Fehler, den junge Lehrer oft machen, besteht darin, dass zwar Klarheit herrscht, es aber nicht funktioniert. Sie hängten zum Beispiel eine Logarithmentabelle auf, bezogen sich aber während des Unterrichts kein einziges Mal darauf. Das ist nicht richtig. Vergessen Sie nicht den Grundsatz: „Wenn eine Waffe an der Wand hängt, muss sie schießen.“

Eine weitere Regel ist eine zwingende Verbindung zum Leben, zur Moderne. Egal welches Fach Sie unterrichten, der Unterricht wird unvollständig sein, wenn kein praktischer Bezug zum Alltag besteht.

Abschließend möchte ich Sie daran erinnern, dass offene Unterrichtsstunden stattfinden, in denen Kollegen ihre gesammelten Erfahrungen mit ihnen teilen oder ihre Fähigkeiten vor der Kommission unter Beweis stellen können. In diesem Zusammenhang wäre es schön, den Unterrichtsgästen einige Materialien zur Verfügung zu stellen. Außerdem Referenzzusammenfassung Sie können Memos vorbereiten, in denen Sie gesondert angeben: welche Methoden im Unterricht verwendet wurden, welche Techniken, Muster von Handouts und didaktischen Materialien vorbereiten, eine Liste der verwendeten Literatur erstellen, Zusammenfassung ihre Vision, dieses Thema zu unterrichten. Dadurch wird die Note der Lektion nur verbessert.

Für offene Klasse Jede Art von Trainingseinheit kann für jede Trainingsform genutzt werden. Es empfiehlt sich, den offenen Unterricht auf einen Zeitrahmen (45-90 Minuten) zu beschränken. In dieser Zeit ist es möglich, nicht nur zu demonstrieren Strukturelemente Unterricht, sondern auch die pädagogischen Erkenntnisse des Lehrers.

Die Vorbereitung auf öffentliche Veranstaltungen unterscheidet sich nicht grundsätzlich von der Vorbereitung regelmäßiger Unterricht. Die Notwendigkeit, das methodische Ziel eines offenen Unterrichts zu erreichen, hinterlässt jedoch Spuren in seiner Struktur, Zusammensetzung und Kombination von methodischen Techniken und Lehrmitteln.
Der Lehrer, der eine offene Unterrichtsstunde leitet, muss die Erreichung des methodischen Ziels durch die Erfüllung der Unterrichtsziele sicherstellen – die Beherrschung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler, die erlernt werden soll.
Und die Selbstanalyse des Unterrichts erfolgt in zwei Aspekten:

1. unter dem Gesichtspunkt der Erreichung eines methodischen Ziels;
2. aus der Sicht der Beherrschung des Unterrichtsmaterials durch die Schüler.

Der offene Unterricht wird von Lehrkräften erteilt, die dies getan haben hohes Niveau wissenschaftliche und methodische Ausbildung und Gewährleistung einer hohen Effizienz des Bildungsprozesses. Offene Lektionen sind nur gewidmet Aktuelle Probleme Methodenwissenschaft. Eine offene Lektion muss neuartig sein. Die offene Lektion spiegelt die Entscheidung wider methodisches Problem, an dem der Lehrer arbeitet. Eine offene Unterrichtsstunde soll die Vorteile (hohe Effizienz) der Innovation aufzeigen (beweisen).

Bei der Durchführung eines offenen Unterrichts werden alle Voraussetzungen für den Bildungsprozess erfüllt. Ein offener Unterricht sollte dem System der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler nicht schaden. Für die Besucher muss ein Arbeitsplatz vorbereitet werden. Die Anzahl der Besucher im offenen Unterricht kann nicht unbegrenzt sein. Offene Lektionen und ihre Inhalte sollten nicht im Widerspruch stehen Lehrplan. Es ist inakzeptabel, eine offene Unterrichtsstunde mit derselben Gruppe zu „proben“. Es wird empfohlen, die Studierenden (mindestens am Vortag) über den offenen Unterricht zu informieren. Der offene Unterricht findet planmäßig statt methodische Arbeit Hochschule. Es ist nicht möglich, mehrere offene Unterrichtsstunden mit einer Gruppe am selben Tag durchzuführen. Daher sollte klar sein, dass eine offene Unterrichtsstunde im Gegensatz zu einer regulären Unterrichtsstunde ein methodisches Ziel hat, das widerspiegelt, was der Lehrer den Teilnehmern dieser Unterrichtsstunde zeigen möchte.

Das Hauptkriterium für die Beurteilung der Wirksamkeit eines offenen Unterrichts sollte die Qualität der Beherrschung durch Fachkräfte und sein allgemeine Kompetenzen, Kenntnisse, Fähigkeiten und Erfahrungen, die Schüler unter Anleitung eines Lehrers erwerben.

Für die Vorbereitung und Durchführung offener Lehrveranstaltungen gelten eine Reihe von Voraussetzungen

Planen Sie eine offene Unterrichtsstunde

Am Ende des Studienjahres wird in einer Sitzung des PCC eine Analyse der gegenseitigen Klassenbesuche von Lehrkräften durchgeführt, auf deren Grundlage ein interessantes Erlebnis identifiziert wird, das sich in der Praxis bewährt hat und in der Praxis dargestellt werden kann nächstes akademisches Jahr. Ein Plan zur Durchführung des offenen Unterrichts wird erstellt.
Die Planung eines offenen Unterrichts erfolgt nach allgemein anerkannten Vorgaben. strukturell Der offene Unterricht unterscheidet sich nicht vom regulären Unterricht. Ein offener Unterricht hat ein methodisches Ziel, dessen Erreichung vom Inhalt des Lehrmaterials und der Organisationsform der pädagogisch-kognitiven, praktisch-forschenden, interaktiven etc. Aktivitäten der Studierenden abhängt.
Das methodische Ziel wird vom Lehrer bei der Durchführung eines offenen Unterrichts festgelegt. Es kommt auf den Zweck der Einladung von Kollegen zu einem offenen Unterricht an, und bei Arbeiten zur Erprobung neuer Methoden, Mittel und Formen des Unterrichts wird selbst ein solches Ziel gesetzt, um den Bildungsprozess zu verbessern und das Niveau anzuheben pädagogische Exzellenz.
Zum Beispiel: Das methodische Ziel einer offenen Unterrichtsstunde besteht darin, den Kollegen die Methodik eines Vorlesungsgesprächs zu zeigen technische Mittel Ausbildung (ÜNB).
Die Fähigkeit, den Zweck eines Unterrichts richtig zu bestimmen, ist eines der Hauptmerkmale der pädagogischen Kompetenz eines Lehrers, die im Zuge der Selbstbildung, des Verständnisses persönlicher Erfahrungen und der Erfahrungen von Kollegen verbessert werden kann und sollte.
Sobald das Ziel festgelegt ist, wird es zum Leitfaden für die Auswahl der wesentlichen Inhalte, Methoden, Lehrmittel und Formen der kognitiven Organisation. selbständige Tätigkeit Studenten.
Das didaktische Hauptziel eines Unterrichts zu bestimmen bedeutet, festzulegen, worum es hauptsächlich geht – dem Erlernen neuer Materialien, der Festigung, Wiederholung, Systematisierung von Unterrichtsmaterialien oder der Überprüfung und Aufzeichnung der Aufnahme von Unterrichtsmaterialien.
Ausgehend von Grund Idee moderne wissenschaftliche Vorstellungen über den pädagogischen Unterricht, sein inhaltliches Ziel ist dreieiniger Natur und besteht aus drei miteinander verbundenen Aspekten:
Jede Unterrichtsart ist je nach Art der Tätigkeit des Lehrers und der Schüler und der verwendeten Wissensquellen in Unterrichtsstunden unterteilt verschiedene Arten. In diesem Fall wird die Art des Unterrichts durch die Hauptmethode zur Organisation der miteinander verbundenen Aktivitäten von Lehrer und Schülern und der vorherrschenden Wissensquelle in diesem Unterricht bestimmt.

Unterrichtsarten

Lektion zum Lernen von etwas Neuem:
Vorlesung, Exkursion, Forschungsarbeit, praktischer Unterricht.
Ziel: Studium und primäre Festigung neuen Wissens.

Lektion zur Wissensfestigung:
praktischer Unterricht, Exkursion, Labor arbeit, Interview, Beratung.
Ziel ist es, Fähigkeiten zur Wissensanwendung zu entwickeln.

Lektion komplexe Anwendung Wissen:
praktischer Unterricht, Laborarbeit, Seminar
Ziel ist es, die Fähigkeit zu entwickeln, Wissen in einem komplexen, unter neuen Bedingungen selbstständig anzuwenden.

Lektion zur Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen:
Seminar, Konferenz, Runder Tisch usw.
Ziel ist es, individuelles Wissen zu einem System zu verallgemeinern.

Lektion zur Kontrolle, Bewertung und Korrektur von Wissen:
Test, Test, Kolloquium, Wissensüberprüfung
Ziel ist es, den Grad der Beherrschung von Wissen, Fertigkeiten und Fertigkeiten zu bestimmen.

Hauptphasen der Vorbereitung und Durchführung einer offenen Unterrichtsstunde

Ein Thema auswählen Der Lehrer führt unabhängig eine offene Unterrichtsstunde unter Berücksichtigung der Analyse des Materials durch, anhand derer er die von ihm entwickelten Verbesserungen, Techniken und Methoden sowie die Organisation besser demonstrieren kann Bildungsaktivitäten Studenten studieren unterschiedliche Bühnen Klassen.
Sie müssen mit der Formulierung beginnen methodisches Ziel offene Lektion. Methodisches Ziel spiegelt die grundlegende Methodik des Unterrichts wider. Dies wird dazu beitragen, die Selbstanalyse und Analyse des Unterrichts möglichst konstruktiv und objektiv anzugehen und die Richtigkeit der ausgewählten Methoden, Techniken und Organisationsformen zu bewerten.
Bei der Vorbereitung auf eine offene Unterrichtsstunde muss der Lehrer aktuelle Informationen verwenden, Wählen Sie Materialien aus pädagogischen, wissenschaftlichen, technischen und methodische Literatur, Wenden Sie die Ergebnisse des Besuchs technischer oder methodischer Ausstellungen führender Unternehmen an. All dies wird dazu beitragen, den Unterricht interessant und informativ zu gestalten und es den Schülern zu ermöglichen, über die modernen Fortschritte auf dem Laufenden zu bleiben.
Material und technische Ausstattung des Unterrichts muss im Vorfeld vorbereitet werden. Instrumente und Geräte sollten im Einsatz getestet werden. Computertechnologie, ÜNB. Berücksichtigen Sie die Reihenfolge ihrer Verwendung im Unterricht.
Visuelle Hilfsmittel und audiovisuelle Hilfsmittel müssen so ausgewählt werden, dass ihr Einsatz die optimale Wirkung zur Erreichung der Ziele erzielt. Zu viel große Menge visuelle Hilfen lenkt die Aufmerksamkeit der Schüler ab und die Fülle an ungenutztem Bildmaterial ist im Unterricht ungerechtfertigt. Seien Sie bescheiden und überladen Sie den Unterricht nicht mit visuellen Elementen als Dekoration. Alle Anschauungsmaterialien Der Unterricht sollte auf das pädagogische Ziel des Unterrichts ausgerichtet sein:

• den Einsatz von Computertechnologie im Klassenzimmer demonstrieren,
• den Einsatz von Visualisierungstechnologien demonstrieren,
• Zeigen Sie die Möglichkeiten der Anwendung der dialektischen Lehrmethode usw. auf.

Gruppenauswahl

Wenn ein Thema ausgewählt ist, müssen Sie sich für die Gruppe entscheiden, in der Sie Ihre offene Lektion zeigen möchten. Es ist klar, dass die Gruppe kontaktorientiert und rücksichtsvoll sein muss. Bei der Durchführung eines offenen Unterrichts sollte das „Publikum“ des Unterrichts berücksichtigt werden.

Erstellen eines Unterrichtsplans

Der klassische Unterrichtsplan besteht aus 3 Teilen:
Einleitung, Haupt- und Schlusskurs:
Einleitend(oder Einführungsteil) ist notwendig, um die Aufmerksamkeit der Studierenden zu gewinnen.
Von Beginn des Unterrichts an müssen Sie sie überraschen, interessieren, erfreuen, also für die bevorstehende Arbeit motivieren.
In dieser Sekunde Basic Im Rahmen der Unterrichtsstunde wird das Thema der Unterrichtsstunde aufgedeckt und vertieft. Am konzentriertesten hier komplexe Arten Aktivitäten. Es werden von der Lehrkraft ausgewählte pädagogische Technologien, Formen und Arbeitsmethoden aufgezeigt, die die Lösung der gestellten Aufgaben ermöglichen.
Der dritte Teil Finale.
Dient als Verallgemeinerung des vorherigen Prozesses. Es wird eine Aufgabe zur selbstständigen Bearbeitung gestellt und der Prozess der Umsetzung kommentiert. Es werden Dankesworte an die Schüler gehört. Begleitend wird die Arbeit im Unterricht analysiert und Noten (mit Begründung) vergeben.
Für einen offenen Unterricht ist es notwendig, einen Unterrichtsplan zu erstellen – eine technologische Karte des Unterrichts mit einer klaren und sinnvollen Aufteilung der Unterrichtszeit und einem Hinweis darauf, was und wie Lehrer und Schüler tun (es wird empfohlen, mehrere zu erstellen). Kopien für die zum Unterricht eingeladenen Personen).
Der Unterrichtsplan sollte alle Hauptphasen des Unterrichts, die wichtigsten Arten von Aktivitäten sowohl der Schüler als auch des Lehrers, Arten und Formen der Arbeitsorganisation sowie Arten von Übungen widerspiegeln. Anschließend soll der Unterrichtsplan zur Grundlage für die Selbstreflexion und Analyse des Unterrichts werden.
Ungefähre Form einer technologischen Unterrichtskarte
Nein. Unterrichtsphasen Didaktischer Zweck Lehrmethode Methodische Unterstützung Lehreraktivitäten Schüleraktivitäten

Offene Unterrichtsdramaturgie

Bei einer offenen Unterrichtsstunde handelt es sich nicht um eine reguläre Unterrichtseinheit, sondern um eine öffentliche Vortragsveranstaltung. Und jede öffentliche Aufführung muss den Gesetzen des Dramas gehorchen.
Bei der Vorbereitung eines offenen Unterrichts muss der Lehrer in der Lage sein, alles so zu organisieren, dass sein Unterricht für alle interessant ist. Eine gute offene Unterrichtsstunde sollte eine anfängliche Intrige, einen gut kalkulierten Unterrichtsverlauf, kleine Improvisationsinseln, einen Moment der Einsicht und der emotionalen und intellektuellen Befreiung beinhalten. Und möglichst viele „Highlights“ – Momente, die bei den Anwesenden für angenehme Überraschungen sorgen. (Wie Alexander Wassiljewitsch Suworow sagte: „Überraschen heißt gewinnen!“)

Gestaltung offener Unterrichtsmaterialien

Für einen offenen Unterricht erstellt der Lehrer einen vollständigen Dokumentensatz, der die methodische Unterstützung des Unterrichts definiert, der die folgenden Dokumente umfasst (kann je nach Art und Typ ergänzt werden). Trainingseinheit):

• Kalender und thematischer Plan;
• Unterrichtsplan;
• Vorlesungsnotizen;
• eine Reihe von Materialien zu verschiedenen Arten der Kontrolle;
• didaktisch, Handouts;
• Aufgaben für selbständiges Arbeiten;
• eine Reihe von Videomaterialien für TSO;
• Optionen für Aufgaben oder Fragen zur selbstständigen außerschulischen Arbeit

Es wird die methodische Entwicklung einer offenen Unterrichtsstunde erstellt.
Der Aufbau der methodischen Entwicklung einer offenen Unterrichtsstunde sollte enthalten:

• Erläuterungen,
• Unterrichtsstruktur,
• detaillierte Gliederung (Szenario) der Lektion,
• Beispiele von didaktischem Material,
• Liste der verwendeten Referenzen usw.

IN Erläuterungen es ist notwendig, die Bedeutung und Rolle der Lektion darzulegen, pädagogische Ziele, Aufgaben des Lehrers, erwartete Ergebnisse. Besonderes Augenmerk sollte auf die Erläuterung gelegt werden Bildungstechnologie oder die Methodik, mit der der Unterricht durchgeführt wird.

Allgemeine Anforderungen an die Gestaltung der Methodenentwicklung

1. Der Gesamtumfang der methodischen Entwicklung des Unterrichts sollte mindestens 10 Blatt Computertext betragen.
2. Schriftart für die methodische Entwicklung TimesNewRoman, Schriftgröße – 14, Abstand 1,5.
3. Die Anzahl der Bewerbungen ist nicht begrenzt, sie müssen jedoch mit dem Text übereinstimmen (Links im Text sind erforderlich).
4. Die Liste der verwendeten Quellen sollte in enthalten sein alphabetischer Reihenfolge sind mit dem vollständigen Namen der Autoren versehen und enthalten die notwendigen bibliografischen Angaben.
5. Die Anzahl und der Umfang der Abschnitte der Methodenentwicklung sind nicht begrenzt.

Die methodische Entwicklung kann nach einer offenen Unterrichtsstunde ergänzt und teilweise überarbeitet werden, sodass sich alles Wertvolle, was im Unterricht erworben wird, darin widerspiegelt und von anderen Lehrkräften genutzt werden kann.
Inhalt und Gestaltung der Methodenentwicklung müssen den Anforderungen der Empfehlungen entsprechen.
Vorbereitete und formalisierte methodische Entwicklung einer offenen Unterrichtsstunde nach Prüfung in einer PCC-Sitzung und Genehmigung durch den Stellvertreter. Der Direktor für SD (UPR, VR) wird dem methodischen Büro vorgelegt.

Analyse einer offenen Lektion

„Wer sich selbst betrachtet, sieht sein eigenes Gesicht,
Wer sein eigenes Gesicht sieht, kennt seinen Wert,
Wer den Preis kennt, ist streng mit sich selbst,
Wer streng mit sich selbst ist, ist wirklich großartig!“
(Pierre Grengor)

Die Besprechung einer offenen Unterrichtsstunde findet in der Regel am Tag ihrer Durchführung statt.
Die Diskussion wird vom Hochschulmethodologen organisiert.
Zweck der Diskussion– Beurteilung der Richtigkeit der Festlegung des Unterrichtsziels, der Angemessenheit der gewählten Methoden und Mittel, Unterstützung des Lehrers bei der Fokussierung auf die einzelnen verwendeten Methoden methodische Techniken, Berücksichtigung ihrer Wirksamkeit aus Sicht der übertragenen Aufgaben.
Bei der Besprechung einer Unterrichtsstunde sollten Fragen an den Lehrer gestellt werden, der die Unterrichtsstunde geleitet hat spezifischer Charakter(über einzelne Techniken und Arbeitsweisen, über konkrete Phänomene dieser Lektion), lenken Sie die Diskussion nicht vom Ziel ab.
Es wird empfohlen, die Reden der Anwesenden bei der Unterrichtsbesprechung in folgender Reihenfolge durchzuführen:

• der Lehrer, der den offenen Unterricht geleitet hat;
• Gastlehrer;
• Leiter des PCC;
• Stellvertretender Direktor für Nachhaltigkeit, Management, Personal, Methodiker.

Das erste Wort erhält der Lehrer, der den offenen Unterricht geleitet hat.
Er muss seine Einschätzung des Unterrichts klar abgeben, die Wahl der Methoden und Mittel sowie die Qualität ihrer Anwendung begründen und kritisch zur Durchführung der Schulung und zum Inhalt des ausgewählten Materials Stellung nehmen.
Die Rede des Lehrers soll den Anwesenden helfen, seine pädagogische Absicht, die Besonderheiten der von ihm verwendeten Methoden und Techniken sowie die Leitziele, die seiner Arbeit zugrunde liegen, zu verstehen.
Sprechende Lehrer sollten die Vor- und Nachteile eines offenen Unterrichts analysieren und zeichnen Besondere Aufmerksamkeitüber das Erreichen der gesetzten Ziele der Ausbildung, Bildung und Entwicklung, über die Wirksamkeit der eingesetzten Methoden, die Machbarkeit des Einsatzes multimedialer Computertechnik.
Es ist notwendig, die Lektion unter dem Gesichtspunkt der Umsetzung sorgfältig zu bewerten didaktische Grundsätze. Während der Diskussionen sollten Mängel und Fehler in der Organisation und den Inhalten des Unterrichts festgestellt und Ratschläge gegeben werden, wie die zukünftige Arbeit des Lehrers verbessert werden kann.
Abschließend sprechen der stellvertretende Direktor für nachhaltige Entwicklung, Management und Kontrolle, VR und der Methodologe. Sie fassen die Diskussion zusammen, notieren, was den Rednern entgangen ist, bewerten die im Unterricht eingesetzten Techniken und Methoden, stellen die Offenlegungstiefe des erklärten methodischen Ziels des offenen Unterrichts fest und ziehen Schlussfolgerungen über die Zweckmäßigkeit einer weiteren Verwendung des Vorgestellten Erfahrung. Bei der Analyse sollten die Referenten nicht nur die pädagogische, sondern auch die pädagogische Bedeutung bewerten pädagogische Rolle Klassen, ihre Bedeutung für die Beherrschung des Fachgebiets.
Der Ton der Diskussion sollte sachlich und freundlich sein. Gefragt ist ein kreativer Meinungsaustausch, eine Diskussion, die den Wunsch weckt, nicht nur die Arbeit der Kollegen kritisch zu bewerten, sondern auch seine Erfahrungen kreativ in seine Arbeit einfließen zu lassen.
Nach der Rede der Anwesenden wird das Wort erneut dem Lehrer erteilt, der den Unterricht geleitet hat. Er notiert, welche Kommentare er akzeptiert, womit er nicht einverstanden ist und warum, und verteidigt seinen Standpunkt.
Eine gut organisierte Diskussion trägt dazu bei, einen Konsens über grundsätzliche Fragen zu erzielen. methodische Fragen, die Ergebnisse eines offenen Unterrichts in die Unterrichtspraxis einführen.
Die Ergebnisse des offenen Unterrichts werden dem gesamten Lehrpersonal zur Kenntnis gebracht.

Selbstanalyse des Unterrichts Der Lehrer unterstützt den Experten ernsthaft. Selbstanalyse gibt einmalige Gelegenheit Kennenlernen des Arbeitssystems des Lehrers, seines kreativen Labors, des Konzepts und des Unterrichtsplans (ohne die es unmöglich ist). ganzheitliche Analyse Unterrichtsstunde besucht).
Durch die Selbstanalyse ist es einfacher, Ratschläge und Empfehlungen zur Verbesserung der Arbeit zu verarbeiten, die dem Lehrer gegeben werden. Fortgeschrittene pädagogische Erfahrungen werden erlernt und in die Praxis umgesetzt Bildungsaktivitäten Errungenschaften der pädagogischen Wissenschaft, verschiedene Innovationen.
Anatole France wies sehr treffend auf die Bedeutung einer ungewöhnlichen Präsentation von Lehrmaterial hin und sagte: „Das Wissen, das man mit Appetit aufnimmt, wird besser aufgenommen.“ Viele erfahrene und unerfahrene Lehrer fragen sich, wie man einen interessanten Unterricht durchführt? So dass die Schüler Angst hätten, zu spät zu kommen, und nach dem Klingeln nicht eilig das Klassenzimmer verlassen würden.

Geheimnisse der Vorbereitung und Durchführung einer interessanten Lektion

Jede Lektion soll das Interesse der Schüler wecken.

Das Konzept jeder interessanten Aktivität sollte einen kreativen Anfang haben.

Durch die einwandfreie Beherrschung des Stoffes und die pädagogische Improvisation können Sie den vorbereiteten Unterricht auf interessante Weise durchführen.

Ein guter Start in den Unterricht ist der Schlüssel zum Erfolg! Beginnen Sie den Unterricht aktiv (vielleicht mit einer kleinen Überraschung!), formulieren Sie die Ziele klar und überprüfen Sie Ihre Hausaufgaben nicht standardmäßige Formen arbeiten.

Eine interessante Lektion ist immer in klare Fragmente mit logischen Brücken zwischen ihnen unterteilt. Jeder einzelne Teil der Lektion sollte nicht zu lang sein (im Durchschnitt bis zu 12 Minuten, mit Ausnahme der Erläuterungen zu neuem Stoff).

Nutzen Sie verschiedene Techniken, um eine spannende Lektion zu gestalten.

Sei flexibel! Geräteausfälle, Ermüdung der Schüler oder unerwartete Fragen sind Situationen, aus denen der Lehrer schnell und kompetent einen Ausweg finden muss.

Haben Sie keine Angst, Stereotypen zu durchbrechen! Haben Sie keine Angst vor Experimenten und Improvisationen! Vermeiden Sie Vorlagen!

Ermutigen Sie die Schüler zu ständiger Aktivität. Machen Sie das Beste aus jeder Aufgabe.

Nutzen Sie Gruppenarbeit: Solche Aktivitäten sind nicht nur interessant, sondern lehren die Kinder auch, gemeinsame Entscheidungen zu treffen und ein Partnerschaftsgefühl zu entwickeln. Diese Arbeitsform wird häufig verwendet, um einen interessanten offenen Unterricht durchzuführen.

Um interessante Lektionen zu vermitteln, suchen und finden Sie ständig ungewöhnliche und überraschende Fakten zu jedem Thema. Überraschen Sie Ihre Schüler und lassen Sie sich immer wieder mit ihnen überraschen!

Erstellen und ergänzen Sie ständig Ihre eigene methodische Sammlung der erfolgreichsten, interessantesten und spannendsten Aufgaben und Arbeitsformen, nutzen Sie unterhaltsames Material in jeder Unterrichtsstunde.

Thematische Spiele machen den Unterricht in jedem Alter interessant. Das Spiel schafft eine entspannte und entspannte Atmosphäre im Unterricht, in der neues Wissen gut aufgenommen wird. Indem Sie beispielsweise einen kleinen Ball durch die Reihen laufen lassen, können Sie eine aktive Blitzumfrage veranstalten. Und Rollenspiele helfen Ihnen dabei, eine interessante Englischstunde zu gestalten.

Der Wunsch nach persönlicher und beruflicher Weiterentwicklung ist die Grundlage für eine erfolgreiche und effektive Lehrtätigkeit und der Garant dafür, dass jede neue Unterrichtsstunde interessant wird.

S.A. Karagod, Methodologe