Welche Standards sollten bei der Verwendung von Ausdruckseinheiten beachtet werden? Verwendung von Ausdruckseinheiten. Die Verwendung von Ausdruckseinheiten in der Sprache
Nicht staatlich anerkannter gemeinnütziger Privatbetrieb Bildungseinrichtung höhere Bildung
„Akademie für Marketing und Soziales Informationstechnologien-IMSIT"
Stadt Krasnodar
Fakultät für Sekundarstufe Berufsausbildung
Künstlerische und kreative Abteilung
Bewertet. Genehmigt
Auf der Sitzung des PCC sagte der Vorsitzende des NMS,
Protokoll Nr.___ vom „___“_________20____. Vizerektor für pädagogische Arbeit,
Professor
Vorsitzender des PCC ________________ N.N. Pavelko
S.A.Didik „____“__________20________
OUD.01 „Russische Sprache“
für Erstsemesterstudierende aller Fachrichtungen
THEMA:Normativer Gebrauch Wörter und Ausdruckseinheiten
Gruppenunterricht 16-SPO-TIF-01
Fachgebiet 54.02.08 „Technik und Kunst der Fotografie“
„humanitäres Profil“
Lehrer Kravchenko L.N.
Stadt Krasnodar
Unterrichtsnotizen mit Aspektanalyse
Routenführung Klassen
THEMA: Standardgebrauch von Wörtern und Ausdruckseinheiten.
UNTERRICHTSART: Praktische Unterrichtspräsentation
ZIELE DER LEKTION:
Methodisches Ziel: Zeigen Sie die Methodik für die Durchführung einer Präsentationsstunde in der Disziplin „Russische Sprache“.
Lehrreich:
die Schüler mit den Normen für die Verwendung von Paronymen, Teilhomonymen, Synonymen und Ausdruckseinheiten in der Sprache vertraut zu machen;
Bringen Sie den Schülern die Verwendung dieser lexikalischen Konzepte bei .
Entwicklung: analytische Fähigkeiten entwickeln;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, grundlegende lexikalische Konzepte in der Sprache zu verwenden
Lehrreich: Liebe und Respekt vermitteln Muttersprache.
BEREITSTELLUNG VON KURSEN:
Verweise
3. Ozhegov S. I. Wörterbuch der russischen Sprache. Ungefähr 60.000 Wörter und Phraseologische Ausdrücke. -25. Auflage, rev. und zusätzlich /unter allgemein Hrsg. L. I. Skvortsova. - M., 2006
AUSRÜSTUNG:
1. Organisierender Moment
2. Planen Sie die Präsentation neuen Materials:
1.Wiederholung zuvor gelernten Materials zur Festlegung des Themas (Kreuzworträtsel)
2. Neues Material lernen
Paronyme und Teilhomonyme in der Sprache;
Synonyme und Sprachkultur;
Die Verwendung von Ausdruckseinheiten in der Sprache.
3 .Neues Material konsolidieren:
Durchführung von Übungen anhand von Handouts.
Erledigung von Aufgaben anhand von Präsentationsmaterialien.
4. Hausaufgaben.
2. Mit einem Wörterbuch arbeiten. Wie verstehen Sie die Bedeutung der Wörter: Tugend, Integrität, Freundlichkeit, Freundlichkeit? In welcher Beziehung stehen sie zur Bedeutung des Wortes „gut“? Eine Erklärung dieses Wortes finden Sie im erklärenden Wörterbuch. Komponieren Dissertationsplan Antwort „Normative Verwendung von Wörtern und Ausdruckseinheiten“
UNTERRICHTSPLAN
THEMA: Standardgebrauch von Wörtern und Ausdruckseinheiten.
UNTERRICHTSART: Praktische Arbeit mit Präsentation
ZIELE DER LEKTION:
Methodisches Ziel: Zeigen Sie die Methodik für die Durchführung einer Präsentationsstunde im Fach „Russische Sprache“ und demonstrieren Sie die Wirksamkeit des Einsatzes von Informationstechnologie im Unterricht allgemeinbildende Disziplinen.
Lehrreich: verwenden innovative Form Schulung - Präsentation, um die Schüler mit den Normen für die Verwendung von Paronymen, Teilhomonymen, Synonymen und Ausdruckseinheiten in der Sprache vertraut zu machen;
Entwicklung:
Lehrreich:
AUSRÜSTUNG:
Handzettel.
FORTSCHRITT DER KLASSE:
I. Organisatorischer Moment ( Begrüßung, Prüfung der Unterrichtsbereitschaft, Arbeiten mit der Zeitschrift)
Motivation zum Studium des Themas und der Ziele(Definition des Themas, seiner Bedeutung, Formulierung des Ziels) Folie 1
II. Wiederholung bereits erlernter Inhalte zur Festlegung des Unterrichtsthemas.
Formulierung des Themas durch lexikalisches Diktat. Sie müssen ein vorab verteiltes Kreuzworträtsel ausfüllen.
Lehrer: Um ein Thema zu formulieren, müssen wir es finden fehlendes Wort im Titel des Themas „...Verwendung von Wörtern und Ausdruckseinheiten“. Dazu füllen wir das Kreuzworträtsel aus und lesen das fehlende Wort im Thema in der vertikalen Leiste vor. Das muss man sich merken und benennen lexikalischer Begriff oder das Konzept, auf das sich die von mir genannte Definition bezieht, und schreiben Sie es horizontal auf (die Fragen sind im Handout doppelt aufgeführt:
1) neu lexikalische Bedeutung, das gebildet wird, wenn Ähnlichkeit zwischen Objekten besteht (im übertragenen Sinne); Folie 3
2) Wörter derselben Wortart, identisch in Klang und Schreibweise,
aber unterschiedlich in der lexikalischen Bedeutung (Homonyme); Folie 4
3) die wichtigste lexikalische Bedeutung des Wortes (direkt); Folie 5
4) allgemeine Bedeutung Wörter als Wortarten (grammatisch); Folie 6
5) Wörter, die mehrere lexikalische Bedeutungen haben (Mehrfachbedeutungen); Folie 7
6) Wörter mit entgegengesetzter lexikalischer Bedeutung (Antonyme); Folie 8
7) Wie heißt der Wortschatz, der Wörter umfasst, die jeden Tag verwendet werden und deren Bedeutung allen Menschen klar ist (aktiv); Folie 9
8) Wie heißt ein Vokabular, das aus Wörtern besteht, die nicht allgemein verwendet werden (passiv)? Folie 10
9) Wörter derselben Wortart, die dasselbe bedeuten, sich aber in den Schattierungen der lexikalischen Bedeutung voneinander unterscheiden (Synonyme); Folie 11
10) Was ist die Bedeutung eines Wortes, das seine Korrelation mit dem Phänomen der Realität ausdrückt (lexikalisch)? Folie 12
11) Wie nennt man stabile Wortkombinationen (Phraseologismen)? Folie 13
Studenten Lesen Sie das Wort „vertikal“ in einem Kreuzworträtsel normativ“ Folie 13
Lehrer: Basierend auf Ihrer Antwort formulieren wir den vollständigen Text des Unterrichtsthemas: „Normative Verwendung von Wörtern und Ausdruckseinheiten“ Folie 14
Was versteht man unter Wortgebrauchsregeln? Folie 15
Lehrer: Welche Wörter sind Ihrer Meinung nach im Text der Definition von entscheidender Bedeutung? (richtige Wortwahl in seiner Bedeutung und seiner Kompatibilität mit anderen Wörtern). Um die Normen des Wortgebrauchs einzuhalten, ist es daher notwendig, diese zu beachten Regeln befolgen: Folie 16 (in Notizbuch schreiben)
Lehrer: Die Kenntnis dieser Regeln und die Beherrschung ihrer Anwendung sind erforderlich Zweck unserer Lektion, das heißt, wir werden die uns bereits bekannten lexikalischen Konzepte (Synonyme, Ausdruckseinheiten usw.) aus diesen Positionen betrachten: In welchen Fällen ist die Verwendung dieser Wörter im Hinblick auf ihre lexikalische Bedeutung korrekt, und auch, welche Optionen für ihre Kompatibilität mit anderen Wörtern bestehen.
III. Neues Material lernen.
1.1 Paronyme und Teilhomonyme in der Sprache.
Der Lehrer erklärt den Schülern das Konzept der „Paronyme“.
Eine falsche Berücksichtigung der lexikalischen Bedeutung ist sehr oft der Grund für Wortverwechslungen in der Sprache Paronyme. Bietet an, mit der Arbeit in Notizbüchern zu beginnen. Folie 17
Wie aus der Definition und den Beispielen hervorgeht, kann es bei der Verwendung dieser Wörter leicht zu Fehlern kommen. Wie man es vermeidet Sprachfehler im Zusammenhang mit der Verwendung von Paronymen?
In einem Paar enthaltene Paronyme werden mit kombiniert anders eine Reihe von Wörtern. Folie 18 Zum Beispiel Wörter Garantie – garantiert kombiniert mit einem gewissen sein Satz von Wörtern:
Lehrer: Und so bestimmte Kombination Paronyme mit "unser eigenes" Wörter hängen von der lexikalischen Bedeutung von Paronymen ab. Um Fehler bei der Verwendung von Paronymen zu vermeiden, ist es daher notwendig, deren lexikalische Bedeutung zu kennen und zu berücksichtigen, d. h. die Kompatibilität hängt von der Bedeutung ab. Folie 19
Lehrer: Hier sind die Adjektive demonstrativ -Demonstration und ihre Interpretation: Ordnen Sie die Substantive in zwei Spalten unter jedem Adjektiv an. Lexikalische Bedeutung von Wörtern auf Folie 20(in das Notizbuch schreiben) Antworten -Folie 21
Aufgabe 3 Wählen Sie aus den vorgeschlagenen Paronymen dasjenige aus, das zur Bedeutung passt (auf der Folie). Mündliche Arbeit an einer „Kette“. Entwicklung analytischer Fähigkeiten, Fertigkeiten sprachliche Kommentare. Folie 22
1) Jede (Handlung, jedes Vergehen) verdient eine Verurteilung
2) Wir wohnen im selben Haus, aber auf (verschiedenen, unterschiedlichen) Etagen.
3) Der Familie wurde eine Wohnung geschenkt, zur Verfügung gestellt.
4) Die Wohnung soll Reparaturen (durchführen, durchführen).
5) Dies ist das (denkwürdigste, unvergesslichste) Ereignis in meinem Leben.
6) Dies ist eine sehr (beleidigende, heikle) Tat.
Der Lehrer kommentiert die Antworten der Schüler.
Begründen Sie die Wahl der Paronyme.
Aufgabe 4: Der Lehrer bittet die Schüler, die Übung aus dem Handout zu bearbeiten. Erklärt die Aufgabe. Folie 23
Bilden Sie für jedes der in Klammern angegebenen Substantive Phrasen mit Adjektiven, die in der Bedeutung übereinstimmen – Paronyme.
Aufgabe 5: Finden Sie die zusätzlichen Wortkombinationen auf der Folie. Erkläre deine Wahl. Folie 24
Antwort: Das Extra ist eine Kombination einfach – einfach, da dies keine Paronyme sind.
Der Lehrer fordert die Schüler zum Lesen auf theoretisches Material aus dem Handout und beantworten Sie die Fragen:
Auf welches lexikalische Konzept beziehen sich diese Wörter (dies sind Homoformen) Warum? Folie 25
Welcher Gruppe von Teilhomonymen können die Wörter in jeder Zeile zugeordnet werden? Cm. Folie.25 Warum?
(1. Dies sind Homoformen, da Adjektive und Substantive in derselben grammatikalischen Form übereinstimmen.
2. Das sind Homophone, weil diese Worte stimmten nur im Klang überein;
3. Das sind Homographen, weil diese Wörter stimmten nur in der Schreibweise überein.
Was haben diese Wortgruppen gemeinsam? (das sind teilweise Homonyme)
Schreiben Sie in ein Notizbuch. Teilhomonyme: Homophone, Homographen, Homoformen.
Aufgabe 6: Der Lehrer bittet die Schüler, die Aufgabe aus dem Handout zu vervollständigen. Schreiben Sie Homonyme, Homoformen und Homophone in Gruppen auf.
ANTWORT:
Homoformen Homophone Homographen
Keine Seife sparen - Abbruch - aus der Nase mit Mehl - Mehl
geduldig gewaschen; Aus Seife - gewaschen
sprang aus dem Loch - ich werde rollen - um die Rolle herum
bat den Nerz zum Markt - einen Krug
der Dichter fängt an zu reden – fällt – in den Mund
der Dichter beginnt zu reden;
richtig richtig;
beschloss anzugreifen -
hier ist ein Unglück;
mit einer Espenarmee -
kämpfte mit einer Espe;
überall -
Konsolidierung des untersuchten Materials über Paronyme und Teilhomonyme.
Was hilft, teilweise Homonyme zu unterscheiden (Kontext);
Was ist bei der Verwendung von Paronymen zu beachten (ihre lexikalische Bedeutung)?
3.2 Synonyme und Sprachkultur.
Der Lehrer erklärt den Zusammenhang zwischen Synonymen und Sprachkultur.
Lehrer: Die russische Sprache ist reich an Synonymen, die es dem Sprecher oder Autor ermöglichen, ein Phänomen oder einen Gegenstand zu offenbaren verschiedene Seiten. Wählen Sie beispielsweise Adjektive, um etwas Kleines zu bezeichnen (klein, klein, klein, winzig, winzig, mikroskopisch, Miniatur, Zwerg); Wählen Sie Adjektive, um große Größen zu bezeichnen (riesig, groß, riesig, gigantisch, gigantisch, kolossal). Es empfiehlt sich, sie in aufsteigender Reihenfolge des Attributs anzuordnen. Folien26
Der Lehrer bietet den Schülern an Lesen Sie das theoretische Material aus dem Handout und beantworten Sie die Frage:
Beweisen Sie, dass ich die Abstufungstechnik verwendet habe, indem ich diese Synonyme auf der Folie in einer bestimmten Reihenfolge angeordnet habe. Folie 27
Primärverfestigung des Materials.
Der Lehrer bittet Sie, die Aufgabe anhand des Handout-Materials zu vervollständigen.
Aufgabe 7 Angebot aufschreiben, ausführen Interpunktionsanalyse. Schreiben Sie Synonyme auf und ordnen Sie sie nach dem Abstufungsprinzip. Folie 28 - 29
Der Lehrer kommt zu dem Schluss: In der Sprache kann man nicht nur einzelne Synonyme, sondern auch Synonymreihen verwenden.
Synonyme ermöglichen es dem Sprecher oder Autor, dieselbe Situation auf unterschiedliche Weise zu bezeichnen, dieselbe Person oder denselben Gegenstand zu charakterisieren. Wie größere Genauigkeit Je mehr der Redner oder Autor mit seiner Rede erreichen möchte, desto stärker sollte auf Synonyme geachtet werden. Doch die Wortwahl muss gut überlegt sein. Vergleichen Sie zum Beispiel zwei Sätze. Folie 30
In welchem Satz drückt das Prädikat die Ernsthaftigkeit der Situation aus? (In der Gesamtheit ist es offensichtlich, dass eine solche Bedeutung für den ersten Satz charakteristisch ist).
Ersetzen Sie das Wort, wo möglich richtig gleichbedeutend treu, in welchen Fällen ist ein solcher Ersatz unmöglich? Warum? Folie 31
Lehrer: Wenn man über die Besonderheiten der Verwendung von Synonymen in der Sprache spricht, sollte beachtet werden, dass dies auf die Anwesenheit zurückzuführen ist große Menge dieser Wortgruppe in der Sprache können Wiederholungen gleicher Wörter mit gleichem Wortstamm vermieden werden, vergleiche: Folie32
Übung: unmotivierte Wortwiederholungen durch synonyme Ersetzung beseitigen . Folie 33
3.3 Verwendung von Ausdruckseinheiten in der Sprache.
Vorhandenes Wissen aktualisieren.
Was studiert die Phraseologie?
Was ist durch Phraseologie strafbar?
Beobachtung: Was haben diese Wortgruppen gemeinsam? Folie 34
Antwort: Vor uns liegen auch Reihen. Darüber hinaus besteht die zweite Zeile aus Phraseologieeinheiten.
Lehrer: Was ist die allgemeine Bedeutung dieser Ausdruckseinheiten? (Das kann man über eine Person sagen, die weiß, wie man alles macht).
Ist es möglich, diese Ausdruckseinheiten in zu verwenden? Geschäftsrede, zum Beispiel in einem Merkmal? (Nein, aber sie können verwendet werden normales Gespräch)
Abschluss: Phraseologismen haben stilistische Farbgebung, was ihre Verwendung in der Sprache bestimmt.
Primärkonsolidierung.
Aufgabe aus Handout-Material.
Antworten: Folie 35
Konversation und Alltag: in allen Schulterblättern; Verschwinde aus deinem Kopf; kein Urin; Schmollmund; verrückt geworden; setz dich in eine Galosche; hin und her.
Literatur und Buch: umarmen; gelobtes Land; Goldener Stier; Diener zweier Herren; was willst du;
Literarisch und poetisch: Luftschloss; Luftozean; ferne Länder; rotes Mädchen; ein Schwanengesang; Dornenkrone
Offizielles Geschäft: bewaffnete Kräfte; In Kraft treten; informieren; weiblich; Arbeitsschutz; einen Beschluss fassen; komprimierte Zeichenfolgen; geheime Abstimmung; kalter Krieg.
Cross-Stil: Zumindest von Zeit zu Zeit, von ganzem Herzen, unter Freiluft Halten Sie Ihr Wort, tilgen Sie es vom Erdboden, und das musste bewiesen werden.
Der Lehrer gibt die Aufgabe: Korrigieren Sie Fehler, die aus der falschen Verwendung von Ausdruckseinheiten resultieren. Folie 36
Aber manchmal kann ein geschickter, absichtlicher Ersatz von Wörtern in Ausdruckseinheiten die Grundlage für Wortspiele und Witze sein.
Aufgabe: Vergleichen Sie Zeitungsschlagzeilen und benennen Sie Phraseologieeinheiten, die als Grundlage für Wortspiele dienten. Folie 37
Lehrer: In Phraseologieeinheiten verlieren Wörter ihre semantische Unabhängigkeit und werden in der Regel im übertragenen Sinne verwendet, wenn die im Umlauf befindlichen Wörter jedoch in verwendet werden direkte Bedeutung, dann wird die Phraseologieeinheit aufhören, eine Phraseologieeinheit zu sein.
Aufgabe10 Bilden Sie zwei Sätze mit diesen Sätzen: Folie38
a) so dass die Kombination im wörtlichen Sinne verwendet wird
b) damit die Kombination als Ausdruckseinheit fungiert
IV. Vertiefung des Gelernten: Folie 39
Was sind Paronyme?
Wie vermeidet man Fehler bei der Verwendung von Paronymen?
Nennen Sie teilweise Homonyme. Was hilft, sie voneinander zu unterscheiden?
Was helfen Ihnen Synonyme beim Sprechen zu vermeiden?
Was ist bei der Verwendung von Ausdruckseinheiten in der Sprache zu beachten?
V. Zusammenfassung der Lektion.
1. Hausaufgaben. Folie 40
offene Klasse Lehrer Kravchenko L.N. durch Disziplin
OUD.01 „Russische Sprache“
Thema: „Normative Verwendung von Wörtern und Ausdruckseinheiten“
Unterrichtsart: praktischer Unterricht – Präsentation
Interdisziplinäre Verbindungen: Literatur
ZIELE DER LEKTION:
Methodisches Ziel: Zeigen Sie die Methodik zur Durchführung praktischer Arbeiten anhand einer Präsentation im Fach „Russische Sprache“.
Lehrreich: mit einer innovativen Trainingsform - Präsentation in praktische Arbeit die Schüler mit den Normen für die Verwendung von Paronymen, Teilhomonymen, Synonymen und Ausdruckseinheiten in der Sprache vertraut zu machen;
Bringen Sie den Schülern die Verwendung dieser lexikalischen Konzepte bei.
Entwicklung: entwickeln Sie bei den Schülern die Fähigkeit, in Form einer Präsentation präsentierte Informationen wahrzunehmen und zu verarbeiten.
Lehrreich: Wecken Sie die Liebe zu Ihrer Muttersprache.
BEREITSTELLUNG VON KURSEN:
Verweise
1. Rosenthal D.E. Russische Sprache: Lehrbuch. 10.-11. Klasse, - M.: Bildung, 2014
2. Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Grammatik der russischen Sprache. Text. Sprechstile: Lehrbuch. für die Klassen 10-11/ –M.: Prosveshcheniye, 2014.
AUSRÜSTUNG:
Handzettel.
| Unterrichtsmerkmale | Punkte | Schlussfolgerungen |
| 1. Das didaktische Ziel bestimmt: | ||
| 1.1. Logik des Inhaltslernens Unterrichtsmaterial | Umgesetzt völlig |
|
| 1.2. Die Art der Interaktion zwischen Lehrer und Schüler | Umgesetzt völlig |
|
| 2. Zweckje nach Unterrichtsinhalt: | ||
| 2.1. Entspricht dem Inhalt des Lehrmaterials | Umgesetzt völlig |
|
| 2.2. Konkretisiert kognitive, entwicklungsbezogene, Bildungsergebnisse Ausbildung | Umgesetzt völlig |
|
| 3. Die Aktion der Schüler zur Annahme des Gesangs wurde organisiert | Umgesetzt völlig |
|
| 4. MethodenAusbildung: | ||
| 4.1. Entsprechend dem Niveau Bildungsmöglichkeiten Studenten | Umgesetzt völlig |
|
| 4.2. Motivation fördern | Umgesetzt völlig |
|
| 4.3. Sorgen Sie für Dialog beim Lernen | Umgesetzt teilweise |
|
| 4.4. Beitrag zum Erreichen des TDC | Umgesetzt völlig |
|
| 5. Organisationsformen kognitive Aktivität: | ||
| 5.1. Stellen Sie die Zusammenarbeit zwischen den Studierenden sicher | Umgesetzt teilweise |
|
| 5.2. Tragen Sie zur Einbeziehung jedes Schülers in Aktivitäten bei, um das Ziel zu erreichen | Umgesetzt völlig |
|
| 6. Aufgaben für selbstständiges Arbeiten: | ||
| 6.1. Tragen Sie zum Erreichen bei OT | Umgesetzt völlig |
|
| 6.2. Stellt die Wirksamkeit der Lehrmethoden sicher | Umgesetzt völlig |
|
| 6.3. Entspricht dem Inhalt des Lehrmaterials | Umgesetzt völlig |
|
| 7. MittelAusbildung | ||
| 7.1. Stellen Sie den Erwerb von Wissen und Fähigkeiten sicher | Umgesetzt völlig |
|
| 7.2. Entwicklung anregen Kreativität | Umgesetzt völlig |
|
| 7.3. Sorgt für die Entwicklung einer emotional wertvollen Einstellung zur Welt | Umgesetzt völlig |
|
| 8. Schlussfolgerungen zum LeistungsniveauOT | ||
| 8.1. Pädagogischer Aspekt | Umgesetzt völlig |
|
| 8.2. Entwicklungsaspekt | Umgesetzt völlig |
|
| 8.3. Pädagogischer Aspekt | Umgesetzt völlig |
|
| Gesamt: |
NORMATIVER ASPEKT DER SPRACHKULTUR
Das Konzept einer Sprachnorm
Eine sprachliche Norm (literarische Norm) sind die Regeln für die Verwendung Sprache bedeutet V bestimmten Zeitraum Entwicklung literarische Sprache, d. h. die Regeln der Aussprache, des Wortgebrauchs und der Verwendung traditionell etablierter grammatikalischer, stilistischer und anderer sprachlicher Mittel, die in der sozialen und sprachlichen Praxis akzeptiert werden. Dabei handelt es sich um eine einheitliche, vorbildliche und allgemein akzeptierte Verwendung sprachlicher Elemente (Wörter, Wendungen, Sätze).
Die Norm ist sowohl für mündliche als auch für mündliche Verhandlungen verbindlich Schreiben und deckt alle Aspekte der Sprache ab. Es gibt Normen für Orthoepik, Rechtschreibung, Lexik, Wortbildung, Morphologie, Syntaktik und Interpunktion.
Sprachnormen werden nicht von Wissenschaftlern erfunden. Sie spiegeln natürliche Vorgänge und Phänomene in der Sprache wider und werden durch Sprechübungen unterstützt. Zu den Hauptquellen der Sprachnormen zählen die Werke klassischer und moderner Schriftsteller sowie die allgemein anerkannte Sprache der Medien moderne Nutzung, …
Daten aus Live- und Fragebogenbefragungen, Wissenschaftliche Forschung Sprachwissenschaftler.
Normen helfen der Literatursprache, ihre Integrität und allgemeine Verständlichkeit zu bewahren. Sie schützen die literarische Sprache vor dem Fluss Dialektrede, sozial und professioneller Argot, Umgangssprache. Dadurch kann die Literatursprache ihre Hauptfunktion erfüllen.
Die literarische Norm hängt von den Bedingungen ab, unter denen gesprochen wird. Sprache bedeutet, in einer Situation angemessen (Alltagskommunikation), kann sich in einer anderen als absurd erweisen ( offizielle Geschäftskommunikation). Die Norm unterteilt Sprachmittel nicht in Gut und Böse, sondern weist auf deren kommunikative Zweckmäßigkeit hin.
Sprachnormen sind ein historisches Phänomen. Der Wandel der literarischen Normen ist darauf zurückzuführen ständige Weiterentwicklung Sprache. Was im letzten Jahrhundert und sogar vor 15 bis 20 Jahren die Norm war, kann heute zu einer Abweichung davon werden. Zum Beispiel in den 30er und 40er Jahren des 20. Jahrhunderts die Worte Doktorand Und Absolvent wurden verwendet, um dasselbe Konzept auszudrücken: „Ein Student, der eine Abschlussarbeit abschließt.“ Wort Doktorand war eine umgangssprachliche Version des Wortes Diplomand IN literarische Norm 50-60er Jahre Es gab einen Unterschied in der Verwendung dieser Wörter: die ehemalige Umgangssprache Doktorand bezeichnet nun einen Studenten, einen Studenten während der Schutzfrist These, Erhalt eines Diploms. In einem Wort Absolvent begann hauptsächlich die Gewinner von Wettbewerben, Preisträger von Shows, Wettbewerbe zu benennen, die mit einem Diplom ausgezeichnet wurden (z. B. Diplomsieger des All-Union Piano Competition, Diplomsieger Internationaler Wettbewerb Sänger).
Der Wettbewerb zwischen der alten, ursprünglichen Norm (A) und der neuen (B) erfolgt in vier Stufen.
Im ersten Stadium dominiert es die einzige Form A, ihre Option B liegt außerhalb der Grenzen der Literatursprache und wird als falsch angesehen. Auf der zweiten Stufe dringt Variante B bereits in die Literatursprache ein, gilt als akzeptabel (Zusatznote) und wird je nach Verbreitungsgrad als umgangssprachlich qualifiziert (Zusatznote) umgangssprachlich) in Bezug auf Norm A oder gleichwertig mit ihr (Wurf UND). Auf der dritten Stufe verliert die Senior-Norm A ihre dominierende Rolle, weicht schließlich der Junior-Norm B und wird zu veralteten Normen. Auf der vierten Stufe wird B zur einzigen Norm der Literatursprache.
Die Quellen für Veränderungen in den Normen der Literatursprache sind unterschiedlich: lebendige, umgangssprachliche Rede; lokale Dialekte; Umgangssprache; Fachjargon; andere Sprachen.
Normenänderungen gehen das Auftreten ihrer Varianten voraus, die in einem bestimmten Stadium ihrer Entwicklung tatsächlich in der Sprache existieren und von ihren Sprechern aktiv genutzt werden. Varianten von Normen spiegeln sich in Wörterbüchern der modernen Literatursprache wider.
Indikatoren für verschiedene Normative Wörterbücher Geben Sie Anlass, von drei Graden der Normativität zu sprechen:
Norm 1. Grades - streng, starr, keine Optionen zulassend;
die Norm 2. Grades ist neutral und lässt gleichwertige Optionen zu;
Norm 3 Grad – flexibler, ermöglicht die Verwendung umgangssprachlicher sowie veralteter Formen.
Der historische Wandel der Normen der Literatursprache ist ein natürliches, objektives Phänomen. Es kommt nicht auf den Willen und Wunsch einzelner Sprachsprecher an. Die Entwicklung der Gesellschaft, Veränderungen in der gesellschaftlichen Lebensweise, die Entstehung neuer Traditionen, die Verbesserung der Beziehungen zwischen Menschen, das Funktionieren von Literatur und Kunst führen zu einer ständigen Aktualisierung der Literatursprache und ihrer Normen.
Laut Wissenschaftlern ist der Prozess der Veränderung Sprachnormen ist in den letzten Jahrzehnten besonders aktiv geworden.
Lexikalische Normen
Lexikalische Normen , d. h. die Regeln für die Verwendung von Wörtern in der Sprache erfordern besondere Aufmerksamkeit. Das Wort muss in der Bedeutung (wörtlich oder bildlich) verwendet werden, die es hat und die in russischen Wörterbüchern aufgezeichnet ist. Verstoß lexikalische Normen führt zu einer Verzerrung der Bedeutung der Aussage.
Für die korrekte Verwendung von Wörtern in der Sprache reicht es nicht aus, ihre genaue Bedeutung zu kennen; es ist auch notwendig, die Merkmale der lexikalischen Kompatibilität, also ihre Fähigkeit, sich miteinander zu verbinden, zu berücksichtigen. Also „ähnliche“ Adjektive lang, lang, lang, lang anhaltend, anhaltend lässt sich unterschiedlich mit Substantiven kombinieren: langer Zeitraum, langer Zeitraum(aber nicht langer, langer, langer Zeitraum); Langstrecke, ein langer Weg; lange Gebühren, langfristiges Darlehen. Oft Worte mit den gleichen Wert können unterschiedliche lexikalische Kompatibilität aufweisen (wahrer Freund- Das echte Dokument).
Beim Kombinieren von Wörtern zu Phrasen können verschiedene Einschränkungen auftreten. Erstens dürfen Wörter aufgrund ihrer semantischen Inkompatibilität nicht kombiniert werden. Das kann man nicht sagen Lila-Orange, zurückgelehnt, Wasser brennt. Zweitens kann die Kombination von Wörtern zu einer Phrase aufgrund ihrer grammatikalischen Natur ausgeschlossen werden (Mein- schwimmen, nah- Spaß). Drittens kann das Kombinieren von Wörtern dadurch verhindert werden lexikalische Merkmale. Ja, das sagt man allgemein Kummer und Ärger verursachen, aber das kann man nicht sagen Freude und Vergnügen hervorrufen.
Eine Verletzung der lexikalischen Kompatibilität kann durch den bewussten Wunsch des Sprechers (Schreibers) bedingt sein, die Zuhörer (Leser) mit einer ungewöhnlichen Wortkombination zu überraschen, was oft zu einem komischen Effekt führt
Verstöße gegen lexikalische Normen können darauf zurückzuführen sein, dass Sprecher Wörter mit ähnlichem Klang, aber unterschiedlicher Bedeutung vermischen.
Zur Verdeutlichung der lexikalischen Normen der modernen Literatursprache empfiehlt sich die Verwendung von erklärenden Wörterbüchern der russischen Sprache und spezieller Nachschlageliteratur.
Die wichtigsten Arten von lexikalischen Fehlern sind in der Tabelle aufgeführt
| FEHLERTYP | BEISPIELE | |
| 1. | Verwendung eines Wortes in einer dafür ungewöhnlichen Bedeutung | Wir waren schockiert Tolles Spiel Schauspieler. Die Idee entwickelt sich im gesamten Text. |
| 2. | Nichtunterscheidung von Paronymen | Meine Einstellung zu diesem Problem hat sich nicht geändert. Es wurden wirksame Maßnahmen ergriffen. |
| 3. | Nichtunterscheidung von Synonymen | Im letzten Satz verwendet der Autor eine Abstufung |
| 4. | Unsachgemäßer Gebrauch Wörter und Ausdruckseinheiten unterschiedlicher stilistischer Färbung | Der Autor geht auf dieses Problem ein und versucht, die Menschen in eine etwas andere Richtung zu lenken. Astafjew greift immer wieder auf Metaphern und Personifikationen zurück. |
| 5. | Ungerechtfertigte Nutzung umgangssprachliche Wörter | Solche Leute schaffen es immer, andere zu übertrumpfen. |
| 6. | Verletzung der lexikalischen Kompatibilität | Der Autor verstärkt den Eindruck. Der Autor verwendet künstlerische Merkmale. |
| 7. | Verwendung unnötiger Wörter, inkl. Pleonasmus | Der Autor hat uns mit Hilfe künstlerischer Techniken die Schönheit der Landschaft vermittelt. Ein sehr hübscher junger Mann... |
Korrekte Verwendung von Ausdruckseinheiten
Die Verwendung von Ausdruckseinheiten in der Sprache, die komplex in der Zusammensetzung sind, erfordert besondere Aufmerksamkeit. Sprachliche Einheiten, nachhaltiger Natur (zerbrechen Sie sich den Kopf, übertreiben Sie, schrie die Katze kopfüber).
Phraseologische Einheiten zeichnen sich durch eine Konstanz der Zusammensetzung aus, die die Verhinderung der Ersetzung jeglicher Art voraussetzt. Elemente. Phraseologismen können nicht ersetzt werden die Katze weinte Ausdruck „die Katze weinte“ Verbreiten Sie Ihren Geist- „Zerstreue mit deinem Verstand“ oder „Spreize deinen Kopf.“
Die meisten Ausdruckseinheiten erlauben keine Aufnahme neuer Komponenten. Sie können also keine Ausdruckseinheiten verbreiten Senke deinen Kopf, senke deinen Blick: Senke deinen Kopf, senke deinen traurigen Blick noch tiefer.
Phraseologismen zeichnen sich durch Stabilität der grammatikalischen Struktur aus; die Formen ihrer Bestandteile ändern sich normalerweise nicht. Das kann man nicht sagen den Daumen schlagen, die Lasa ausmahlen, Formulare ersetzen Plural Baklushi, Lasy Formen Singular.
Die meisten Ausdruckseinheiten haben eine streng festgelegte Wortstellung. Beispielsweise können Sie Wörter in Ausdrücken nicht vertauschen weder Licht noch Morgendämmerung; alles fließt, alles verändert sich, obwohl auf den ersten Blick die Bedeutung unverändert bleiben würde.
Die Hauptvoraussetzung für eine korrekte Sprache ist die Verwendung von Phraseologieeinheiten entsprechend ihrer genauer Wert. Eine Verzerrung der Bedeutung ist inakzeptabel stabile Kombinationen: Heute Wir Bis bald letzter Weg ihre älteren Kameraden...
Phraseologismen werden üblicherweise in verwendet übertragene Bedeutung In einigen Fällen lässt der Inhalt der Rede jedoch auf eine falsche (wörtliche) Interpretation schließen, zum Beispiel: Dieses Jahr hat Aeroflot es geschafft Halten Sie den Passagierstrom aufrecht hohes Level ; Piloten auf ihren Flügeln sind immer pünktlich Zur Rettung kommen (auf Flügeln gehen?).
Sprecher und Autoren, die ihrer Rede unaufmerksam sind, verzerren am häufigsten die Zusammensetzung von Ausdruckseinheiten. In diesem Fall werden sie fälschlicherweise in stabile Kombinationen eingefügt unnötige Worte, Zum Beispiel: Der Autor geht zu eins Behalten Sie Ihre Zeit im Auge; Hauptsächlich Der Höhepunkt des Abends war der Auftritt des Zauberers. Eine Vermischung (Kontamination) von Ausdruckseinheiten ist nicht akzeptabel, zum Beispiel: Hier versammelt enger Kreis begrenzte Menschen (enger Kreis, begrenzter Personenkreis); Sein Ich habe mein Ehrenwort verstanden (Ehrlich gesagt, ich nehme es beim Wort).
Die Abkürzung von Ausdruckseinheiten lässt sich nicht rechtfertigen, aber manchmal werden sie falsch zitiert und dieses oder jenes Wort weggelassen. Sie sagen zum Beispiel: Das ist ein erschwerender Umstand(anstatt erschwerend Schuld Umstand). Fehlerhaft abgeschnittene Ausdruckseinheiten verlieren ihre Bedeutung; ihre Verwendung in der Sprache kann zur Absurdität der Aussage führen: Der Erfolg dieses Studenten lässt viel zu wünschen übrig.(anstatt verlassen will besser); Trainer Williamson Mach ein gutes Gesicht (weggelassen: wenn man schlecht spielt).
Oft kommt es zu einer Verzerrung der lexikalischen Zusammensetzung von Phraseologieeinheiten: Ohne weiteres (anstatt verschmitzt). Falsche Assoziationen führen manchmal zu lustigen und absurden Fehlern: Finden Sie nun heraus, welches davon versteckt eine Axt in seiner Brust(hält einen Stein in seiner Brust); Je weiter in den Wald hinein, desto mehr Chips fliegen; Dieses Geschäft keinen Cent wert.
Eine Änderung in der Zusammensetzung einer Ausdruckseinheit kann durch eine Aktualisierung verursacht werden grammatikalische Formen, Zum Beispiel: Kinder hat die Würmer getötet und hatte Spaß(Sie können in einer Ausdruckseinheit nicht den Plural anstelle des Singulars verwenden töte den Wurm); Ihr Kopf gebleicht mit grauem Haar (anstatt graue Haare); Das war er nicht von den schüchternen Zehn(schüchternes Dutzend).
Als Teil von Ausdruckseinheiten sollte eine Verzerrung von Präpositionen nicht zulässig sein: Er hätte nie gedacht, dass diese Worte in seinem Schicksal wahr werden würden mit vollem Maß (anstatt völlig). Möglicherweise falsche Wahl Fallformen und Präpositionen in Phraseologieeinheiten: Widerwillig, die Mächtigen, Gott sei Dank, dreht sich in ihm der Kopf. Um solche Fehler zu vermeiden, sollten Sie auf Phraseologiewörterbücher zurückgreifen
Die Phraseologie bietet eine breite Palette von Einheiten zur Verwendung in Situationen mit hoher und niedriger Sprache. Es gibt nur noch wenige neutrale Fälle. Dies liegt an der natürlichen Ausdruckskraft, Wertigkeit und emotionaler Charakter stabile Kombinationen. Eine hohe Ausdruckskraft ist charakteristisch für buchstäbliche (Sodom und Gomorra) und umgangssprachliche (umwerfende) Phraseologieeinheiten; die meisten von ihnen werden in feierlichen oder reduzierten Situationen verwendet. Wenn sich stilistisch gefärbtes Vokabular vom neutralen Hintergrund abhebt, ist es auf der Phraseologieebene der Sprache umgekehrt. Neutrale, stilübergreifende Formulierungen sind selten. Sie bestehen in der Regel aus neutralen Wörtern, ihre Bedeutung hängt mit den Wörtern zusammen, aus denen sie bestehen: von Zeit zu Zeit, von Angesicht zu Angesicht, eins zu eins, auf jeden Fall im Rampenlicht, in die Tat umsetzen usw. Diese Ausdruckseinheiten sind neutral, da sie in jedem verwendet werden können funktionaler Stil und überhaupt Sprechsituation, sowohl feierlich als auch reduziert. Eine emotional-expressive Färbung ist jedoch auch für die meisten neutralen Ausdruckseinheiten charakteristisch: Halten Sie Ihr Wort – „halten Sie ein Versprechen“ (gut); dem Erdboden gleichmachen – „dem Erdboden gleichmachen“ (schlecht). Viele zusammengesetzte Namen fallen ebenfalls in die Kategorie der Neutralen: Rettungswagen, Nördlicher Polarkreis, Ausrufezeichen. Rotes Meer.
Die stilistische Färbung Phraseologieeinheiten basiert auf dem Phänomen der Synonymie. Sie können in ihrer Bedeutung nahe beieinander liegen und sich in der Verwendung in verschiedenen Sprachsituationen unterscheiden: Unzufriedenheit ausdrücken (0) – Vergeltung üben (+) – in Stücke schneiden, Pfeffer geben, den Hals einseifen (-);
von und nach (0) - von Deckel zu Deckel, von Brett zu Brett (+) - Hals zu Hals (-);
beim Tod (0) – seine Tage sind gezählt (+) – er atmet seinen letzten Atem und gibt auf (-).
Auf der Phraseologieebene der Sprache gibt es jedoch nur sehr wenige solcher Stilparadigmen. Da die Bedeutung einer Ausdruckseinheit oft mit der des Wortes übereinstimmt, kann sie als Synonym fungieren: entlarven – ans Licht bringen sauberes Wasser, Karten aufdecken, Maske abreißen.
Moderne russische Literatursprache / Ed. P. A. Lekanta - M., 2009
Lexikalische Normen regeln die Regeln für den Wortgebrauch, d.h. die Genauigkeit der Wortwahl entsprechend der Bedeutung der Aussage und die Angemessenheit ihrer Verwendung in öffentliche Bedeutung und allgemein akzeptierte Kombinationen. Bei der Bestimmung lexikalischer Normen sind Änderungen in Wortschatz Sprache: Polysemie eines Wortes, Phänomene der Synonymie, Antonymie, stilistische Betrachtung des Wortschatzes, das Konzept des aktiven und passiven Wortschatzes, der soziale Bereich des Wortschatzgebrauchs, die Notwendigkeit einer berechtigten Wortwahl in einer bestimmten Sprachsituation und vieles mehr .
Veränderungen im Vokabular der russischen Sprache erfolgen parallel zu Veränderungen im Leben der Gesellschaft, um auf neue Phänomene hinzuweisen soziales Leben ein neues Wort kann entweder mit vorhandenen Wortbildungsmitteln der Sprache gebildet, ein Fremdwort entlehnt oder ein komplexes Wort gebildet werden, zusammengesetzter Name oder schließlich wird ein in der Sprache bereits vorhandenes Wort angepasst, was in diesem Fall seine Bedeutung (und oft auch seine stilistische Färbung) auf bestimmte Weise verändert.
Polysemie ist das Vorhandensein mehrerer (zwei oder mehr) Bedeutungen für ein Wort. Die Folgen eines nachlässigen Umgangs mit polysemantischen Wörtern sind Mehrdeutigkeit und Mehrdeutigkeit des Ausdrucks sowie eine rechtswidrige, übermäßige Erweiterung der Bedeutung bekannter Wörter.
Homonymie sollte von Polysemie unterschieden werden. Homonyme- das sind Wörter, die den gleichen Klang und die gleiche Form haben, deren Bedeutung aber in keiner Beziehung zueinander steht, d.h. enthalten keine gemeinsame Elemente Sinn. Markieren lexikalische Homonyme(Wörter, die in allen grammatikalischen Formen übereinstimmen), Homophone(Wörter, die unterschiedlich geschrieben, aber gleich ausgesprochen werden, zum Beispiel: Wiese - Zwiebel), Homoformen(Wörter, die in irgendeiner grammatikalischen Form gleich klingen, zum Beispiel: sauberes Glas – Glas auf dem Dach) Und Homographen(Worte mit gleiche Form, aber anderer Klang, zum Beispiel: sperren – sperren). Die Unkenntnis der Existenz in der Sprache verringert die Genauigkeit der Sprache Paronyme– Wörter, die nahe beieinander liegen, in Klang und Schreibweise ähnlich, aber in der Bedeutung unterschiedlich sind (zum Beispiel: Bagger – Rolltreppe).
Synonymie ist das Gegenteil von Polysemie und Homonymie. Mit Synonymie andere Form drückt den gleichen (oder ähnlichen) Inhalt aus. Synonyme- das sind Wörter, die unterschiedlich klingen, aber in der Bedeutung gleich oder sehr ähnlich sind. Sie sind konzeptionell(nah, nicht ganz identisch in der Bedeutung) und stilistisch(identische Bedeutung, aber mit unterschiedlichen stilistischen Untertönen). Das Vorhandensein von Synonymen gewährleistet die Ausdruckskraft der Sprache und verpflichtet gleichzeitig alle Sprecher und Autoren, auf die Auswahl von Wörtern aus einer Reihe ähnlicher Wörter zu achten.
Antonyme- Das sind Wörter mit entgegengesetzte Bedeutung. Sie werden seit langem als Technik zur Erzeugung kontrastierender Muster, für scharf kontrastierende Merkmale und Phänomene eingesetzt.
Ganze Zeile eingegebene Wörter erklärende Wörterbücher Etiketten „erhaben“, „buchmäßig“ einerseits und „umgangssprachlich“, „umgangssprachlich“ andererseits. Diese Markierungen weisen darauf hin stilistische Schichtung Wortschatz. Hauptteil Vokabelfonds stellt die sogenannte „ neutral” Wortschatz, vor dem die Ausdrucksfähigkeiten stilistisch gefärbter Wörter zum Vorschein kommen, deren Verwendung in der Sprache einen ausgeprägten Sprachsinn und ästhetischen Geschmack erfordert.
Der Wortschatz kann aus aktiver und passiver Sicht betrachtet werden Wortschatz. ZU passiver Wortschatz betreffen veraltete Wörter: Archaismen(veraltete Synonyme moderne Wörter) Und Historismen(veraltete Wörter, die frühere, jetzt nicht mehr existierende Konzepte bezeichnen) sowie neue Wörter (Neologismen). Bestimmte veraltete Wörter „kehren“ zu zurück aktiver Fonds Wörterbuch, das manchmal neue Bedeutungen erhält, zum Beispiel: Gedanke, Gouverneur, Banker, Torwart.
Aus der Sicht des sozialen Anwendungsbereichs lassen sich alle Wörter der russischen Sprache in den Wortschatz einteilen begrenzter Fokus Verwendung und Vokabular eines begrenzten Anwendungsbereichs, einschließlich Professionalität(Wörter und Ausdrücke, die in verwendet werden mündliche Rede Personen desselben Berufs) Dialektismen(Elemente territorialer Dialekte, die von Muttersprachlern der Literatursprache verwendet werden), Bedingungen(genaue Bezeichnungen bestimmte Konzepte beliebig Sondergebiet Wissenschaft, Technik, Kunst), Jargon(Elemente verschiedener sozialer Dialekte in der literarischen Sprache). Wörter begrenzte Nutzung kann schließlich Teil der lexikalischen Zusammensetzung der Literatursprache werden. In diesem Fall verlieren regionale Wörter ihre Dialektfärbung (zum Beispiel: Stadtrand, Pflug, Stoppel) und die Begriffe werden determinologisiert (zum Beispiel: öffentliche Reaktion , Mittwoch, Atmosphäre).
Die Klarheit und Verständlichkeit der Sprache hängt von der korrekten Verwendung entlehnter (Fremd-)Wörter ab. Fehler in ihrer Verwendung sind in erster Linie mit der Unkenntnis der genauen Bedeutung des Wortes verbunden, was oft dazu führt Pleonasmus (Sprachredundanz), Zum Beispiel: erstes Debüt, unvergessliche Souvenirs. Eine Art Pleonasmus ist Tautologie– die Verwendung benachbarter Wörter derselben Wurzel in der Sprache.
Phraseologische Normen- Dies sind die Regeln für die Verwendung von Ausdruckseinheiten, unfreien Wortkombinationen, die in der Sprache nicht erzeugt, sondern darin wiedergegeben werden. Phraseologismen zeichnen sich durch eine stabile Beziehung zwischen semantischem Inhalt, lexikalischer Zusammensetzung und grammatikalischer Struktur aus, daher führen Änderungen in der Zusammensetzung und Struktur dieser Ausdrücke zu Sprachfehlern.
Fragen:
2. Charakterisieren Sie den Wortschatz der russischen Sprache im Hinblick auf den Umfang seiner Verwendung.
3. Wie manifestiert sich der Reichtum des Wortschatzes der modernen russischen Sprache?
4. Beschreiben Sie lexikalische Sprachfehler, die mit einer Verletzung des Erfordernisses einer gerechtfertigten Wortwahl in einer bestimmten Sprachsituation verbunden sind.
5. Was sind die Merkmale von Phraseologienormen? Beschreiben Sie die wichtigsten Arten von Phraseologiefehlern.
Aufgaben:
Übung 1. Bestimmen Sie den Wert die folgenden Worte. Bilden Sie mit ihnen mehrere Sätze.
Appell, Konzentrat, Höhepunkt, Anordnung, Akustik, Abonnement, Lauf, Gleichgewicht, Vernissage, Glasmalerei, Schwerkraft, Größe, Gamma, Hypothese, Vakuum, Rasen, Grillgut, Gourmet, Abbau, Dekade, Reichweite, Detektor, Dessert, Durcheinander, gewöhnlich, Ideogramm, Illusion, Instinkt, Intonation, Kavalkade, filmisch, Credo, Seitenlinien, Kollision, Lexikon, Leitmotiv, Schaufensterpuppe, Memoiren, Matrix, Meridian, spärlich, unwissend, Außenbezirke, Ornament, Galaxie, Anspruch, Prosodie, Fiktion, Ästhetik, Titular.
Aufgabe 2. Schreiben Sie dann zuerst die eindeutigen auf mehrdeutige Wörter. Begründe deine Antwort.
B. Admiral, Taucher, Jahr, Turm, Universität, Lauf, Dienstag, Azubi, Lampenschirm.
V. Flüchtling, Harfe, Biologe, Morgendämmerung, Ding, Held, gehen, Boden, Feuer, Haus.
Aufgabe 3. Bestimmen Sie, welche der hervorgehobenen Wörter im übertragenen Sinne verwendet werden.
1. So voller Eigensinn, Die Jugend grummelte gewagt. (A. Puschkin.). 2. Ich möchte in der Nähe atmen warme Körperkunst.(M. Swetlow). 3. Wütend der Wind drängte der Reisende im Hintergrund. (M. Matusovsky). 4. Ein Buch ist spirituelles Testament von einer Generation zur nächsten. (A. Herzen) 5. Hatte Lieblingswörter und ihr Großvater würde sie nach einem Wort in einer Stunde freilassen. (N. Nekrasov).
Aufgabe 4. Beseitigen Sie Fehler, die mit der Verwendung von Wörtern verbunden sind, ohne deren Semantik zu berücksichtigen.
1. Eine Tat von Chatsky hat mich verwirrt. 2. Heutzutage sind viele Schriftsteller eng mit der Politik verbunden. 3. Die Schüler hörten aufmerksam dem Auftritt des Künstlers zu. 4. Aber bevor ich das Material verwende und leicht vibriere, möchte ich meine Gedanken über Basarow äußern. 5. Die Idee dieser Arbeit ist ein Aufruf an die russischen Fürsten, ein einziges Fürstentum zu bilden und sich für die Verteidigung des russischen Landes einzusetzen. 6. All dies vermittelt eine Vorstellung von „The Tale of Igor’s Campaign“. 7. Skizzen helfen dem Leser auch, den Text besser zu verstehen. Das ist eine eigensinnige Erklärung. 8. Studierende können selbst Fragen an den Referenten stellen. 9. " Granat-Armband„ist eines von Kuprins bestätigendsten Werken.
Aufgabe 5. Weisen Sie auf Fehler hin, die mit einer Verletzung der lexikalischen Kompatibilität von Wörtern zusammenhängen.
1. Die Schüler hörten zweimal einem Gespräch über die Arbeit von I. Bunin zu. 2. Kuprins Geschichte „Das Duell“ wurde von einer ganzen Galaxie von Geschichten vorbereitet, die dem Leben der Armee gewidmet waren. 3. „Die Geschichte von Igors Feldzug“ wird jeder verstehen, der sein Heimatland wirklich liebt. 4. Eine Art Puschkin-Kult ging von Bunins Mutter aus. 5. Viele waren nicht in der Lage, Probleme zu lösen und befanden sich am Rande der Armut. 6. Das Bild von Igor zeichnet sich durch selbstlosen Mut und militärischen Eifer aus. 7. Sag mir, wie spät es ist. 8. Jeder Schüler brachte sein eigenes Credo zum Ausdruck.
Aufgabe 6. Bestimmen Sie die Bedeutung der folgenden Paronyme. Erklären Sie, was bei der Verwendung zu Fehlern führt.
Abonnent – Abonnement, Kleid – anziehen, Diplomat – Diplomat, romantisch – romantisch, Vernunft – Rechtfertigung, gewichtig – gewichtig, sparsam – sparsam, Adressat – Adressat, Höfling – vorgetäuscht, Leibeigener – Leibeigener, Satzung – Status.
Aufgabe 7. Teilen Sie die Synonyme in Gruppen ein: 1) semantisch, 2) stilistisch.
Ruhig, ruhig, ruhig, ruhig; applaudieren, applaudieren, klatschen; herausnehmen, extrahieren; blass, dunkel, verblasst, matt; Pflicht, Verpflichtung; Liebe, Verliebtheit, Leidenschaft, Verliebtheit; Pause, Atempause, Pause, Raucherpause; Dichter, Dichter, Dichter, Barde, Sänger; grau, rauchig, aschig, mausig.
Aufgabe 8. Bestimmen Sie, welche in Klammern angegebenen Wörter mit Mitgliedern eines Wortes kombiniert werden können auch Serie. Geben Sie an, mit welchen anderen Wörtern sie kombiniert werden können.
A. Still, still, dumm (Anerkennung, Wald, Trauer, Mann); groß, groß, gesund (Kind, Getreide, Eiche, Stadt, Summe, Kämpfer); fremd, fremd, fremd (Produkt, Sprache, Veranstaltungen); raffiniert, raffiniert (Manieren, Essen).
B. Persönlich, individuell, persönlich (Transport, Auto, Freiheit, Recht); unglaublich, unvorstellbar, unvorstellbar, unvorstellbar (Faulheit, Lärm, Anspannung, Container); lebhaft, lebhaft, lebhaft (Straße, Gespräch, Handel, Spiel); unangenehm, nervig, beleidigend (Fehler, Unterlassung, Versehen, Fehler, Vorfall).
Aufgabe 9. Lesen Sie die folgenden Beispiele aus den Werken von M.Yu. Lermontow. Schreiben Sie die Antonyme daraus auf. Bestimmen Sie, zu welcher Wortart sie gehören und welche stilistische Funktion sie in einem literarischen Text erfüllen. Gibt es kontextbezogene Antonyme unter den angegebenen Beispielen??
1. Aber dieses Herz verblasste lange Zeit, und Friede sei mit ihm! - In einem Moment hörte es auf zu lieben und zu hassen: Nicht jeder ist für ein solches Glück bestimmt! 2. Nein! Verfolgung konnte die Liebe nie abkühlen; Sie ist ihr eigenes Gut und Böse! 3. Schauen Sie, wo der fluchende Rauch röter ist, wo der Staub dicker und der Todesschrei stärker ist, wo Blut über die Toten und die Lebenden gegossen wird ... 4. Rechts hängen dunkle Büsche, die ihre Hüte berühren. .. links ist ein Abgrund; An den Rändern liegen eine Reihe roter Steine, die hier und da immer zum Einsturz bereit sind . 5. Und du wirst das gerechte Blut des Dichters nicht mit deinem schwarzen Blut wegwaschen.
Aufgabe 10. Heben Sie archaische Wörter hervor. Erklären Sie, wie sie sich von Historismen unterscheiden. Bestimmen Sie, welche Rolle veraltete Wörter in der Sprache spielen.
1. Kaftan, Falkner, Altyn, Velmi.
2. Charme, magisch, küssend, feurig.
3. Marschieren, aufrichten, sprechen, inspirieren.
4. Schlacht, Opritschnina, Trupp, Division.
5. Gymnasiast, Leibeigener, Ritter, Jugendlicher.
6. Gerichtsvollzieher, Bursa, Bulldozer, insbesondere (insbesondere).
Aufgabe 11. Analysieren Sie die hervorgehobenen Wörter und geben Sie an, welche lexikalische Gruppe Vom Gesichtspunkt des Anwendungsbereichs her beziehen sie sich auf: 1) das Wort Landessprache; 2) Dialektismus; 3) Jargon; 4) Professionalität.
1. Wie viele in der Jugend ungeliebt, unbesungen (A. Surkov). 2. Das Regiment marschierte im Wandel Gangart, und die Pferde schwitzten merklich (M. Sholokhov). 3. Schätze Musik unerschöpflich (D. Schostakowitsch) 4. Auf seinem großen Kopf schwankte eine Mütze aus hellbraunen Locken (M. Gorki). 5. Keuchend zieht Andrey die Zügel und stellt vor zu den Basen ein vor Müdigkeit taumelndes Pferd (M. Scholochow). 6. Falke Wanderfalke ein fliegender Entenschwarm trifft von oben (N. Przhevalsky). 7. Der Dampfer war auf dem Weg zur Landung Steg(K. Fedin). 8. Der Schwan antwortet dem Prinzen: „Das Licht über das Eichhörnchen ist wahr Streiks"(A. Puschkin) 9. Kampf – Kampf ist kein Spielzeug; obwohl sein Gesicht vor Feuer brennt, obwohl er ein roter Deutscher ist Juschka dekoriert wie ein Ei (A. Tvardovsky).
Aufgabe 12. Finden Sie heraus, zu welchem Zweck das Fachvokabular in den angegebenen Beispielen verwendet wird: 1) zur Beschreibung technischer Prozesse; 2) als Mittel zur figurativen Charakterisierung.
1. Das Pokrovsky-Werk schickt uns Pflugscharen Traktor Pflüge, Eggenzähne(P. Proskurin). 2. Sein Gesicht ist hässlich, aber sehr attraktiv. Die Nasenlöcher sind fleischig, beweglich und die Augen – wie zwei Ampel(G. Nikolaeva). 3. Fruchtfolgen genehmigt, am Bug sitzend (G. Nikolaeva). 4. Der Wind begann im Kiefernwald zu wehen. Offensichtlich Transit der Wind, der von einem anderen Kontinent hierher kam (I. Petrov). 5. Innenhohlraum Ventil isoliert von Außenumgebung Balg Gerät. 6. Schnelles Handeln Integrierter Regler Strom hat eine starke stabilisierende Wirkung auf das Stromverteilungssteuerungssystem. 7. Martins, Bloomings, Caissons– Das ist der Stamm deiner Götzen. Sie haben körperlich schlaflos gelebt und moralisch feige geschlafen (E. Jewtuschenko). 8. Ich bin ein Troubadour Turbogeneratoren(A. Voznesensky). 10. Hydraulische Turbinen werden ausschließlich stationär gebaut und in Wasserkraftwerken zum Antrieb eingesetzt Wasserstoffgeneratoren.
Aufgabe 13. Bilden Sie Sätze mit den folgenden Wörtern ausländischer Herkunft. Geben Sie für jede von ihnen die Ausgangssprache an und verwenden Sie dabei Informationen aus dem Wörterbuch der Fremdwörter.
Kompasse, Fantasie, Despot, freie Stelle, Angriff, Pastete, Patriot, Döner, Prestige, Tunnel, Offizier, konservativ, Trend, Wache, Talent, kosmopolitisch, Basar, Klavier, Bildschirm, Aroma.
Aufgabe 14. Klerikalismen finden, Sätze bearbeiten.
1. Aufgrund mangelnder Disziplin ging die Klasse nicht ins Theater. 2. Alle Schüler sollten über Änderungen im Unterrichtsplan informiert sein. 3. Die oben genannten Schüler kamen nicht zur Schule. 4. Es ist notwendig, alle Studierenden darüber zu informieren Hauptversammlung. 5. Bei dem Treffen war die Frage der Disziplin akut.
Aufgabe 15. Korrigieren Sie Ausführlichkeitsfehler und bestimmen Sie deren Typ.
1. Über meine Autobiografie habe ich bereits im Einleitungsartikel gesprochen. 2. Das Institut hat zu diesem Problem neue Methoden und Entwicklungen entwickelt. 3. Der Patient wurde sofort ins Krankenhaus eingeliefert. 4. Das Unternehmen gab eine Stelle für die Stelle des Hauptbuchhalters frei. 5. Es ist immer noch unbekannt, wer der Urheber davon ist einzigartige Kreation. 6. Schon am Anfang kreativer Weg Der Autor trat stark hervor und schwache Seiten. 7. Es gibt keinen wesentlichen Unterschied mehr zwischen Natur und Mensch. 8. Puschkins Roman „Eugen Onegin“ ist eines von Puschkins komplexesten Werken. 9. Sie hatte sehr riesige Augen. 10. Der Präsident des Unternehmens rief alle zur Zusammenarbeit auf. 11. Es ist notwendig, unsere wirtschaftlichen Chancen realistisch und ohne Illusionen abzuwägen. 12. Die Fürsten wollten nicht verstehen, dass die Vereinigung ihrer Truppen zu einer einzigen Armee notwendig war.
Aufgabe 16. Erklären Sie die Bedeutung der geliehenen Wörter. Bewerten Sie die Angemessenheit ihrer Verwendung.
1. Mein Freund hat sich kürzlich ein Fahrrad gekauft. 2. Für den Künstler waren Panzer und Geld nicht das Wichtigste im Leben. 3. Der Ausländer zahlte fünfzehn reine amerikanische Grüntöne für das Gemälde. 4. Eines der Merkmale einer Nichtmarktwirtschaft ist der Mangel an Gütern und Dienstleistungen. 5. Die Aufgabe der Regierung besteht darin, die Inflation einzudämmen und einzudämmen. 6. Der Held des Tages erhielt eine modische Hülle. 7. Nach vielen Debatten wurde auf dem Treffen ein Konsens erzielt. 8. Es ist notwendig, dem Protest eine legitime Form zu geben. 9. Wenn Sie einen importierten Artikel kaufen, lesen Sie unbedingt die Etiketten. 10. Veranstalter von Theateraufführungen und Shows aller Art streben nicht nur nach Gewinn, sondern auch nach Werbung.
Aufgabe 17. Geben Sie Stil Merkmale der gegebenen Phraseologieausdrücke.
Achillesferse, weiße Krähe, Hände waschen, Marionettenregierung, sich zum Narren halten, knietiefes Meer, zuerst schlucken, in Schwierigkeiten geraten, am helllichten Tag, an der Nase geführt, auf den Köder hereinfallen, die Katze weinte, ein Bad nehmen.
Aufgabe 18.Bestimmen Sie die Bedeutung mithilfe von Wörterbüchern Phraseologische Einheiten und den Umfang ihrer Verwendung. Wählen Sie für sie synonyme Ausdruckseinheiten.
Reiben Sie Ihre Brille, ein- oder zweimal, und Sie haben sich verrechnet, im Durchbruch, auf Hochtouren, Hände waschen, unter Ihrem Stiefel, ein Tropfen auf den heißen Stein, zu hart, in Schwierigkeiten geraten, die Spur ist weg, kurz davor Morgendämmerung, mit einem Pinsel schneiden.
Lektion 4
Morphologische Normen
Phraseologismen sollten unterschieden werden von freie Phrasen. Um sie zu verstehen grundlegende Unterschiede Lassen Sie uns auf die Merkmale der Verwendung von Ausdruckseinheiten in der Sprache eingehen.
Das wichtigste Merkmal Ausdruckseinheiten sind ihre Reproduzierbarkeit. Sie entstehen nicht im Prozess des Sprechens (wie Phrasen), sondern werden so verwendet, wie sie in der Sprache festgelegt sind.
Phraseologismen dienen wie andere Wörter dazu, Gedanken zu vermitteln und die Phänomene der Realität widerzuspiegeln. Ihre Hauptbedeutung besteht darin, dem Ausdruck eine emotionale Färbung zu verleihen und seine Bedeutung zu verstärken. Bei richtiger Anwendung tragen sie dazu bei, Sprache hinzuzufügen besondere Ausdruckskraft, Genauigkeit und Bildsprache.
Allerdings sind nicht alle Ausdruckseinheiten bildlich. Sie charakterisieren das Phänomen nicht, sondern benennen es nur. Einige terminologische Ausdruckseinheiten werden manchmal in einer übertragenen Bedeutung verwendet und erlangen in diesem Fall eine bildliche Bedeutung. So wurde die marine Ausdruckseinheit „aufgeben“ – „vom Ufer segeln“ im Sinne von „sterben“ verwendet.
Phraseologismen zeichnen sich durch Stabilität der grammatikalischen Struktur aus; die grammatikalischen Formen von Wörtern ändern sich in ihnen normalerweise nicht. Daher kann man nicht sagen, man solle das Baklusha schlagen, das Lyasa ausschleifen, die Pluralformen Baklusha, Lyasa durch die Singularformen ersetzen oder es verwenden vollständiges Adjektiv statt kurz in der Phraseologie auf nackten Füßen. Allerdings in Sonderfälle Variationen grammatikalischer Formen in Phraseologieeinheiten sind möglich (vgl.: wärme deine Hand – wärme deine Hände, hast du davon gehört – hast du davon gehört).
Die meisten Ausdruckseinheiten haben eine streng festgelegte Wortstellung. Beispielsweise können Sie Wörter in Ausdrücken nicht im Handumdrehen vertauschen; der Geschlagene hat Glück; alles fließt, alles verändert sich; obwohl die Bedeutung, so scheint es, nicht beeinträchtigt würde, wenn wir sagen würden: „Alles verändert sich, alles fließt.“
Gleichzeitig ist es in einigen Phraseologieeinheiten möglich, die Reihenfolge der Wörter zu ändern (vgl.: Wasser in den Mund nehmen – Wasser in den Mund nehmen, nichts unversucht lassen – nichts unversucht lassen). In Phraseologieeinheiten, die aus einem Verb und davon abhängigen Nominalformen bestehen, ist die Neuanordnung von Komponenten normalerweise zulässig.
Einige Ausdruckseinheiten sind die einzigen, die die von ihnen bezeichneten Phänomene ausdrücken, da es in der Sprache keine Wörter oder anderen Ausdruckseinheiten gibt, die dieselbe Bedeutung vermitteln können.
Andere Ausdruckseinheiten haben Synonyme. Wenn Sie beispielsweise über etwas sehr Kleines sprechen müssen, sagen die Leute: „Die Katze hat geweint“ oder „Ein Tropfen auf den heißen Stein.“ Allerdings können diese Ausdruckseinheiten nicht in jedem Fall verwendet werden.
Fehler bei umgangssprachliche Rede kommen recht häufig vor.
Diese beinhalten:
1. Die Verwendung einer Ausdruckseinheit in einer für sie ungewöhnlichen Bedeutung: Vasya hat den Titel wunderschön geschrieben, wie ein Huhn mit seiner Pfote.
2. Ersetzung von Wörtern als Teil einer Ausdruckseinheit: „sprich weit offen“ statt „Seele weit offen“.
3. Die Verwendung von Ausdruckseinheiten in einem für sie ungewöhnlichen Stil (z. B. umgangssprachliche Ausdruckseinheiten in Geschäftspapieren).
So sehen wir in der Umgangssprache zusammen mit richtige Verwendung Es liegt eine falsche Verwendung von Ausdruckseinheiten vor. In der Belletristik werden Ausdruckseinheiten manchmal umgewandelt, um Bilder zu schaffen.
Erraten Sie ein paar poetische Rätsel Phraseologische Wendungen:
Es gibt kein freundschaftlicheres Verhältnis zwischen diesen beiden Typen auf der Welt.
Über sie sagt man normalerweise: Wasser...
Wir gingen buchstäblich durch die Stadt und...
Und wir waren unterwegs so müde, dass wir kaum...
Fragt Ihr Kamerad verstohlen
Kopieren Sie die Antworten aus Ihrem Notizbuch.
Nicht nötig! Schließlich hilft das deinem Freund...
Sie verfälschen, sie verwirren die Worte, sie singen in den Wald ...
Die Jungs werden nicht auf sie hören:
Dieses Lied macht meine Ohren...
Abschluss. Manchmal gibt es Fälle, in denen eine Phraseologieeinheit keinen äquivalenten Ausdruck hat und um dieses oder jenes Phänomen genau zu vermitteln, ist es notwendig, sie sowohl in der gewöhnlichen Umgangssprache als auch in der Belletristik zu verwenden. Dadurch wird unsere Rede lebendiger und einfallsreicher. Einige Ausdruckseinheiten veralten mit der Zeit, „verschwinden aus der Sprache“, werden aber immer durch andere ersetzt, die mit den Ereignissen unseres Lebens zusammenhängen.
